外研版 Book 4 Module 3 Body Language and Non—verbal Communication

2018-01-02 10:49姚志清
新课程·教师 2017年10期
关键词:体态语肢体意图

姚志清

【教学目标】

一、情感态度与价值观

1.让学生正确认识和掌握“体态语”在交际中的作用和意义。

2.了解“体态语”在不同民族、不同文化交际中的多样性。

二、过程与方法

1.让学生了解更多关于“体态语”的表达及其跨文化性。

2.学习正确使用“体态语”。

三、知识与技能

1.养成良好的阅读习惯,提高阅读能力。

2.能正确使用重要词汇。

【教学内容及模块整体分析】

此课题选自外研版英语必修第四册Module 3 Body Language and Non-verbal Communication。本模块以“肢体语”和“非语言交际”为中心话题,所谈论话题涉及打招呼、拍手、文化意识等,旨在通过模块教学,用听、说、读、写等多种形式,让学生正确认识和掌握“体态语”和“非语言交际”在交际中的作用和意义,使学生明确“肢体语”和“非语言交际”在人类交际中的重要性,了解“肢体语”和“非语言交际”在不同民族、不同文化交际中的多样性;使学生在今后的日常生活、学习、工作和交往中尽量减少或避免运用“肢体语”和“非语言交际”时可能产生的误解,提高他们的“语言交际”能力和“非语言交际”能力。本节课Reading And Vocabulary是关于世界各地打招呼的体态语,在这一部分中,学生除学习新的词汇、句型和训练阅读技巧外,对打招呼的体态语也要有深刻的认识,并且要用本节课涉及的“肢体语”和“非语言交际”的词汇,就“greetings in different countries”这一话题发表观点。

【学情分析】

高一的学生对肢体语言和非语言交际的了解已经有了一定的基础,联系实际生活有所了解,擅长从老师、父母,同学的表情和手势看出想法,这是生活中培养的基础。但是对世界各地的肢体语言并不完全理解,所以他们对“肢体语言”和“非语言交际”这一话题非常感兴趣,同时他们思维活跃,善于相互交流,乐于表达自己,因此学生会主动地发挥。

【教学策略选择与设计】

充分发挥学生的主动性,体现学生的主体地位

提高学生的跨文化交际能力

【教学重点及难点】

了解不同文化中肢体语言不同含义。

掌握并能正确使用有效词汇。

培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读水平。

【教学过程】

一、Step 1 Lead-in

1.教师活动1

Use some gestures, positions and facial expressions to express certain meanings.

2.学生活动1

猜出这些肢体语所传递的信息。

3.设计意图

通过用面部表情和肢体动作传递信息,自然引入本节课主题Body Language and Non-verbal Communication,比较形象地告诉学生在日常生活中有时我们不说话也可以表情达意。

二、Step 2 Pre-reading

1.教师活动2

Show some pictures about body language and ask the students to use proper verbs to match the pictures.

2.学生活动2

以小组讨论的形式进行口语交流。

3.设计意图

进一步激发学生对本话题的兴趣,进行课前热身。

三、Step 3 Reading

1.教师活动3

(1)Fast reading

Read the passage and choose the best title.

(2)Careful reading

Read the passage again and say if these statements are true or false.

2.學生活动3

通过速读快速把握文章主旨,再通过精读对课文细节有进一步的了解。

3.设计意图

训练学生的阅读能力。

四、Step 4 Language points

1.教师活动4

Deal with some key words and expressions.

2.学生活动4

使用重要词汇进行填空训练,把握其意义和使用条件。

3.设计意图

积累词汇,为阅读做铺垫。

五、Step 5 Discussion

1.教师活动5

Give students some time to discuss the following questions:

(1)Do people from different parts of the world use different body language?What about people who live in different parts of China?

(2)Can you guess what someone is thinking or feeling by looking at his or her body language?

(3)Sometimes we say one thing but our body language says something different. Why does this happen?Can you think of any examples?

2.学生活动5

以小组为单位进行讨论,并派小组代表陈述观点。

3.设计意图

使学生进一步熟悉本节课的话题。

【板书设计】

Module 3 Body Language and Non-verbal Communication

1.Para 1 We communicate with more than just spoken and written words.

Para 2 We use “learned” body language when we are introduced to strangers.

Para 3 Greetings in Asian countries do not involve touching the other person, but they always involve the hands.

Para 4 Nowadays, “Give me five” is quite a common greeting.

Para 5 Body language is fascinating for anyone to study.

→the best title: Greetings Around the World

2.key words and expressions:

(1)more than

(2)on guard ,on duty, on holiday, on leave

(3)“palm outwards and five fingers spread”

【教学评价设计】

本节课我的收获。

本节课课堂表现自评分。

小组对我在本节课小组活动中的表现评分。

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