信息技术在生物教学中的应用

郑红艳

摘 要：初中生物学习，不论是在聚焦学生的注意力方面，还是在解决疑难点方面，抑或是在拓展延伸生物学习的新时空方面，都需要信息技术的保驾护航。对于正在成长中的初中生而言，信息技术所打开的知识版图和精神版图越广，越能使孩子們得到多方面的锻造、滋养和提升。

关键词：信息技术；聚焦学生；解决疑难；探究延伸

《义务教育生物课程标准》明确指出：在生物教学中“可以适当引入多媒体技术进行模拟实验”。实际上，不仅是生物教学中的实验教学需要多媒体技术，课堂上聚焦学生的注意力，解决生物学习中的疑难点，以及在拓展延伸生物学习的新时空方面，都需要信息技术的保驾护航。关键在于，学生是否在信息技术的介入和帮助中，其思维在原有的基础上被进一步拓宽和加深？生物课堂是否在与信息技术的整合中有额外的增值？声光色的耀眼中是否成就了学生最好的自己？

一、聚焦学生：信息化技术不可或缺

教育或者教学的本质不在于传授、灌输和强迫，而在于激励、唤醒和鼓舞，生物教学亦然。那么，如何最大限度地唤醒学生，聚焦其全部的注意力呢？窃以为，巧用信息技术，创设新颖、生动、摇曳生姿的教学情境，或许能够吸引孩子们的眼球。比如，放大的、比显微镜还要逼真的图片，一段不能用肉眼看清，但通过信息技术可以一目了然的生命过程，或者一幅能促使学生滋生新的生长点的对比图等等。

例如，在苏科版初中生物《细胞分裂与分化》的教学中，可以通过PPT课件设计以下环节：

1.出示三幅对比图：由种子到完整植物，由鸡蛋到鸡，由幼仔到成年大熊猫，并追问：以上三组图片反映的是什么生命现象？这些生命现象与什么有关系？（与细胞有关系。）进一步追问：人是由什么发育而来的吗？有没有想过，生物体为什么能由小到大？

2.多媒体出示植物细胞分裂过程示意图和动物细胞分裂过程示意图，并思考，细胞分裂是不是简单的一分为二？为什么？

实践证明，种子为什么能萌发成幼苗继续生长成为一棵大树，这样的理论，如果仅仅让教师从理论的角度加以阐述，必将显得沉闷无趣，孩子们必将学得昏昏欲睡、枯燥无味。而通过信息技术展现其动态过程，必将有利于打开学生的兴趣之“门”，点燃他们的智慧之火，激发他们学习的兴趣和情趣，自然学习效果也就事半功倍。

二、难点突破：信息化技术不可或缺

尽管信息技术以自己声光色耀眼的特点赢得了很多学生的认可，但是教师也不能大面积地滥用。运用信息技术较好的态度应当是：“只有在学生遇到自己不能解决的困难时，教师才借助多媒体进行引导、解答，让学生始终处在一种积极的学习状态，而不是用多媒体直接把答案告诉学生。”[1]的确，不得不承认，恰到好处地运用信息技术，能够突破教学上的重难点，能够为孩子们“搭上梯子”去“摘到果子”。

仍然以《细胞分裂与分化》的教学为例，诸如“细胞分裂过程中最明显的变化是什么？”“动植物细胞分裂相同吗？异同点是什么”这样的问题，仅靠教师苦口婆心的讲解是不行的，只有通过多媒体图片放大其清晰的分裂过程图，学生才能确切地观察到：染色体是细胞分裂过程中最明显的变化；动物细胞是两个细胞核中央的细胞膜向内凹陷，植物细胞是在两个细胞核中央形成新的细胞壁和细胞膜。

以上设计看似简单，但有利于帮助学生把握细胞分裂的特征，并且清晰地分辨细胞分裂中最为显著的变化。可见，运用信息技术，究竟要解决什么问题，何时让信息技术介入，何时让多媒体“登台亮相”，这样的“分寸感”和“介入时机”，应该成为生物教师运用信息技术的经常性工作，让信息技术“该出手时再出手”，成为生物课堂成功的“法宝”。

三、高效拓展：信息化技术不可或缺

就生物教学的课堂练习和课后拓展而言，仅仅依靠大量的试题练习是不够的，仅仅依靠单一的教学方式也是不够的。教师必须从拓展的渠道、内容、方式出发，引领学生走得更远，收获更多。信息技术恰恰为孩子们的拓展延伸提供了方便和捷径。

1.学习了《细胞分裂与分化》之后，大家知道了关于动植物及人体组织的种类很多，那么，通过上网阅读有关资料了解细胞的癌变，并思考这样一个问题：细胞分化是否意味着细胞中遗传物质的改变？

2.收集网络中有关“植物组织（保护组织、基本组织、分生组织、输导组织）、人体基本组织（上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织）”的分布和功能的资料，做成图片卡片，边找边记，并在这样的基础上思考：如果人的皮肤不慎被划破，我们会感觉到疼，而且会流血，这说明皮肤可能会含有哪几种组织？

就生物学习的拓展而言，还可以通过信息技术设计研究性课题、网络模拟性实验、归纳整理型作业等。相信，生物教师只要正确用好信息技术这把“利剑”，一定会促使生物课堂的“面孔”焕发出迷人的色彩，一定会打造出一片多姿多彩、生机盎然、厚重高效的生物学习新时空，一定会走出一条渐行渐宽的课改之路。

参考文献：

[1]傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京：首都师范大学出版社，2002：31.

[2]邹太龙.孩子眼中的“人”与“世界”[J].中小学德育，2015（2）：1.