新课程下初中数学课堂教学研究与分析

何晓玲

摘 要：数学课程对于每个人来说都十分重要，也是从小学习的基础课程。自新课标在我国渐渐地深入和推进，教育对教学方法方式有了天翻地覆要求。教师在课堂上并不只是教给学生知识，更重要的是帮助学生理解知识，课堂上教师成为学生，学生成为教师。新课改最主要的目的在于学生更好地掌握知识，培养出全面发展的人才。针对新课程下初中数学课堂教学进行了研究与分析。

关键词：初中数学；教学过程；课堂教学

过去初中教学主要是教师站在讲台给学生讲解课本上的东西，只是按照学校所规定的教学计划完成一个学期的教学内容，没有根据学生的实际情况进行课程规划。很多情况下，学生虽然在上课，但是对所讲的内容并没有理解，甚至有的学生上课开小差，没有全心投入到学习中，主要是对教师所讲的内容不太了解，其次是提不起学习的兴趣。在新课程理念下，要求教师将课堂还给学生，让学生自由发挥，充分展示自己的能力，通过学生自己而学好相关课程。

一、初中数学课堂教学的问题

1.课堂教学角色分配问题

过去人们总认为教师就是教师，学生就是学生，教师就應该教给学生许多知识，学生就是学习教师所教给的知识，教师与学生之间都是有着明确的分工，但是在新课程下，教师与学生的分工发生了许多变化，教师开始走下讲台，学生也开始走向讲台，教师认真听取学生对书本上知识的理解，教师对于学生的想法表示赞同并对有所欠缺的地方进行补充，这样使学生树立了自信心，同时也找到自己的不足。如今学校只是形式上按新课程的方法进行教学，但是实际上教师仍然按照以前的教学方法进行授课，教师认为知识就是应该由教师传递给学生的，学生的想法并不是那么重要，所以在一定情况下教师与学生之间的角色分配问题还有待探讨。

2.课程与教学相互分离

新课程观念下课程是一个总称，它是由教学主体、客体以及内容所组成。教必须是为学而存在，在课堂教学中必须以转换学生学习方法为前提。目前初中数学课堂上依旧使用传统的教学理念，出现课程与教学相分离的现象。

3.教学方法单调，教学模式传统

初中的许多数学课程都是比较抽象的，对于这个年龄段的学生来说一些难度。在这种情况下，初中数学教师秉承着以往的教学经验进行填鸭式教学，一遍遍地重复、实质上则为死记硬背。除此之外没有别的教学方法。在此基础上教师还喜欢一个人承包课堂，学生处于被动状态，教学模式传统，无法培养学生的学习兴趣以及探究分析能力。

二、解决初中数学教学过程中所存在问题的办法

1.正视角色分配，更新教学目标

学生可以走上讲台为同学讲课，教师可以走下讲台认真地听取学生讲课，并对学生们的讲课内容作出客观的评价，提高他们学习的兴趣，并纠正他们错误的想法，使他们更快更好地发展为优秀的人才。初中数学教师制定的教学目标应为“全面、稳定长期不断地发展”，注重学生的全面发展。例如，在学习《轴对称》时，教师应列举几个生活中的例子作为启发，让学生自主列举还有哪些其他的例子，小组讨论这些例子共同的特征，最后自己归纳总结出轴对称图形的各种特征，并能很好地认识轴对称。

2.整合课程与教学，促进新课程观念发展

新课程的相关情况下规定，教师不能一直按照过去的想法教学，应当将学校的课程以及自己教学的方法多方面地联系在一起进行教学。初中数学课堂教学应以这种理念作为教学理念，当教师在课堂上给学生传递不等式相关的知识点时，因为这个知识点有些抽象，如果教师只是直观地给学生讲解，可能学生并不会完全了解，而且在以后的练习中还会经常出错，所以教师就可以在上课前设计好相关的教学情境，让学生更加深入地对不等式这个概念有一个充足的了解。比如，教师在上课前可以设计不等式相关的游戏情境，通过游戏情境让学生不断地意识到不等式真实的意义和用途，在轻松欢快的课程教授过程中完成教学目标。

3.改变原有的教学模式，增加教学方法的多样性

初中课本上的许多知识点都是比较抽象的，很多学生数学不好就是因为对于抽象的知识点表面上看似理解了，可是一做题几乎就什么都不会了。教师在给学生讲解这些知识点时，只是单纯地讲解，并没有将这些抽象的知识点形象地表达出来，教师在讲台上讲解，学生只是负责听，数学底子较好的学生可以通过教师的讲解自己再看几遍可以理解，但是对于数学底子较差的学生就跟没讲一样，课下还要在教师课上讲的知识方面花费很长时间。所以教师在给学生传递数学知识的同时，一定要考虑到这一部分学生，教师可以放慢课程教学速度兼顾到每一个学生，让每一个学生都能够在课堂的学习中学到知识，减少课下的学习时间，提高学习数学课程的兴趣。教师每次在讲课之前都可以采用特殊的情境设计，将学生带到课堂中，激发他们对于本节课堂所学知识的好奇心，只有这样才能提高学生学习的注意力，提高课堂的学习效率。

总之，为使学生更好地掌握数学，并学以致用，学校应遵循新课程理念，因材施教，理论联系实际，以完成新课程下初中数学课堂教学的真正价值。

参考文献：

孙嵩.简谈小学生数学学习兴趣的培养[J].科学大众（科学教育），2012（6）.