议小学体育教学中的预设与生成的统一

曹洪青

一、预设与生成

预设从字面上可以理解为先“预测”后“设计”，即根据教师的教学经验和课堂规律，对课堂教学进行安排设计。体育课堂教学的预设主要包括以下几个方面：教学内容的确定，教学目标的制定，教学过程安排，教学方法的使用，教学场地和器材的选择，课堂氛围的模拟等。体育学科开放性的特点，更加决定了体育教学预设的需要和可能。

生成指事物的发生与形成，是学习的一个基本认识过程。根据课堂中出现的状况或偶发事件，教师及时应变，顺水推舟达到更好地教学效果。体育教学的生成花样繁多，具有随机性、动态性和发展性。根据教学中生成的事件与预设方案的关系，生成可以分为预设性生成和偶发性生成。

二、体育教学中预设与生成的关系

预设是生成的准备、基础，生成是预设的过程、提高，两者互相依存、互相补充、相辅相成。一切教学活动都是预设与生成的对立统一，课堂教学既需要预设，又需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。教学预设为课堂教学的进行提供了操之可行的行动指南，它是确保完成课堂内容、充分利用课堂时间以及稳定课堂秩序的关键。教学生成能够补充课前预设的不足，丰富教学内容，增加课堂活力，促进师生共同成长。

没有预设的课堂是不负责的课堂，没有精心的预设，难以有精彩的生成；没有生成的课堂是缺乏活力的课堂，没有意外的生成，预设就是被动的。太注重预设，会使课堂进入过度理想化及课堂气氛沉闷的僵局；太注重生成，容易导致课堂效率低下，课堂内容安排杂乱，学生纪律散漫的局面。无论预设与生成，都要服从于有效教学和学生的健康发展。在教学实践中，不能过于强调预设或者生成，要正确处理好两者之间的关系，在预设中预见生成，在偶发中应对生成，两者相互促进。

三、预设中预见生成

预设性生成指教师预先准备好、考虑到的，在教案中已经做出“预测”或头脑中已经“料想”到可能发生的具有教学意义的事件。预设性生成是教师故设悬疑，对此类事件的应对策略胸有成竹，促使教学活动按预设知识的一种传授。体育教学是脑力与体力相结合的教学，课堂中状况特别多，体育课始终处于一种“动态”之中，这就需要体育老师课前要进行周密的计划和准备。教师带着预设走进体育课堂，整个教学过程都是在预设的前提下生成的，生成在教学的动态过程中生成。整个课堂如同一个剧场，作为表演者的教师在台上尽情泼墨挥洒，引起学生的共鸣，使学生不自觉地进入情景，服从于既定的教学安排，从而进行知识的学习和技能的掌握。体育教学中，我们积极运用自主、合作、探究等教学方式，从某种意义上讲，就是更好地促进预设性生成的发生。

预设性生成有利于学生掌握科学知识，明确知识间的内在联系，有利于教师控制教学活动的节奏，有利于教学目标的完成，有利于提高學生发现问题和解决问题的能力。体育教学中，结合学习技能的特点，教师可以有意识的设计预设性的生成。

四、偶发中应对生成

偶发事件指在体育课堂教学中出现的，教师预想之外的教学事件。偶发事件完全出乎教师意料，与教学计划无关，突然发生的、直接影响和干扰课堂教学过程的刺激事件。这些偶发事件是因为教学中出现了教师预设之外的教学情景，产生于教学的预设与生成的冲突。教学中的偶发事件一般具有偶然性、突发性、新异性和不确定性。要抓住时机，对偶发事件进行生成。体育教师要善于发现，抓住生成时机，运用教学智慧对其引导，从容应对，妥善处理，使意料之外变成情理之中，收到意想不到的效果。

在蹲踞式起跑的教学中，教师讲解并示范完蹲踞式起跑的要领后，便让学生自主练习。练习中，突然有学生问：“短跑为什么要采用蹲踞式起跑？我觉得站立式起跑更快，更自然。”教师没有直接说蹲踞式起跑是最好的起跑方式，而是让该学生分别用蹲踞式和站立式起跑跟其他学生进行两次短跑比赛，跑完后让他自己说两只起跑的体会，学生：

“蹲踞式起跑蹬地更有力”，教师趁机补充说“蹲踞式起跑更有利打破静止状态，更容易获得向前的速度。”学生欣然地点点头。这位老师对学生的提问没有视而不见，而是让学生自己亲身体会，寻求答案，没有直接说“蹲踞式起跑就是短跑时采用的最好方式”，强制性让学生接受。教师面对这类偶发事件，尽量避免抽象地说教。对于学生来说，自己亲身经历对他们的直觉感受更为深刻，教师要抓住时机，发挥偶发事件生成的启发性教育意义，教学效果将会事半功倍。

偶发性生成是出乎教师意料的生成，是没有预设的生成。体育教学是一个开放而复杂的系统，不仅其本身的发展过程极具复杂性，且参与教学的各因素也复杂多变。教学偶发性生成发生在教学过程中，其影响因素可能是教学中的任何一个因素，这些参与教学活动的因素都可能引起偶发事件的发生。

在体育教学中，既需要预设也需要生成；既要注重学习的逻辑和效率，也要注重生命体验的过程和质量。教师应当创设预设性生成，同时更应关注非预设的偶发性生成，并努力挖掘和提升其中的价值。我们要用发展的眼光看待预设与生成的关系，实现预设与生成的共振，让体育教学过程充满活力。

（作者单位：江苏省南通市开发区竹行小学）