多媒体在中学音乐教学中的作用

王朝晖

随着音乐新课程改革新理念的推广，音乐课的内容已经不仅仅是满足于唱唱歌而已，而是发展成为包括舞蹈、戏剧、美术等在内的综合型的艺术课。音乐课的内容也就变得越来越丰富，越来越全面了。因此多媒体的运用对于音乐课教学效果的优化起着不容忽视的作用。

一、展现艺术形象。激发学生学习兴趣

“爱好，兴趣是最好的老师。”而在传统的音乐教学中，学生对单一的老师范唱（奏）或放磁带或录音感到枯燥、单调，这样往往使学生在学习中显得被动。而兴趣爱好的淡漠，上课注意力也容易分散，老师教学也达不到很好的效果。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇。演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展现出来，为学生提供生动逼真的教学情景，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景。从而调动学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，培养学生的爱好。

例如：在欣赏湘教版古琴曲《酒狂》时，由于教室里学生大多数是来自农村，他们根本没有任何器乐的基础，更没有看过古琴，传统的教学模式根本无法让他们更好地理解，想象歌曲中的音乐形象。但运用多好媒体教学，便可将乐曲和有关古琴、文人的画面剪辑成小影片在课堂中播放。我选择了民乐比赛的画面，让学生更直观地了解和目睹那古琴幽沉的声音及演奏者洒脱的姿势。我还剪切了电影《六指琴魔》中的片断，让学生观赏到古琴与箫合奏的情景，那声情并茂的场景，一下子吸引了学生，使他们情不自禁地对古琴产生了浓厚的兴趣，再播放《酒狂》，就会使枯燥的音乐欣赏课一下变得生动有趣，使学生主动地去感受乐曲。

二、设计动画效果。加深基础知识理解

现代教学中，原本传统的以静态方式存在的教材，被动态的、鲜活的多媒体材料所取代，采用CAI动态图像不仅可用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，使其产生动态效果，把学生难懂的知识直观呈现、分析，在吸引学生注意力的同时，更细致地让学生理解并记住知识要点。例如：湘教版音乐课中合唱曲《牧歌》，学生聆听很难理解合唱形式的音乐，只有让学生参与，才能体会合唱音乐，可学生一般很难准确进行合唱，为了让学生在演唱时做到声部和谐，节奏统一，可将高低声部用不同颜色在课件上显示，学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的旋律，帮助学生分声部分到唱熟，并且可将歌曲中的各种速度力度记号分别用不同颜色重点标记，从而进一步提醒和帮助学生，更快更好地学唱歌曲。让学生参与进行《牧歌》合唱编排，使学生在动态中理解合唱，体会蒙古族音乐的特点，这得益于多媒体，从而提高教学效率。

三、拓展教学内容。辅助优化课堂教学

把多媒体技术融入音乐，课堂教学，则可以激发学生学习兴趣，激励潜在的学习思维能力，提高课堂教学的效率。例如：欣赏高中湘教版音乐《卡门》（法国乔治·比才）时，传统的教法是以教师讲解，“欣赏全曲”和“分段听、反复听”的方式来完成教学任务。而计算机技术则可以把主旋律、各声部以及各乐器等每个部分割开来进行形象的欣赏和讲解，还可以通过有关的视频帮助学生感受音乐，引导学生主动去听去思考，能加深印象，对作品有更深入的理解，这样的教学方式既丰富了课堂教学内容，又可以更轻松有效地完成欣赏课的教学任务。

中小学音乐教育要求丰富情感体验，培养审美情趣，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力，属于典型的情感教学。音乐是最富情感的艺术，情感体现来源于环境刺激。多媒体进入课堂教学，能容纳大量的信息，并迅速反映给学生，还能将抽象的音乐通过画面，图片一系列处理后变得通俗易懂，使音乐形象化。随着科学技术的不断发展，多媒体将更广泛地应用到音樂课堂教学上，为全面提高音乐教学水平和质量，并发挥其更大的作用。

（作者单位：江苏省南京市高淳区湖滨高级中学）