小学英语教学中教育戏剧的有效运用

蔡丽丹

教育戏剧是一种新型的教学模式，其内容主要包括模仿表演、角色扮演、戏剧游戏、互助合作等。学生在不同的戏剧场景中交流、互动中获取知识，提升认知。小学生由于年龄小，自我约束能力较差，难以长时间集中在某一门课程的学习当中。为此，采取何种教学方式，提高学生兴趣成为小学英语教师高度重视的问题。教育戏剧模式凭借轻松、有趣的特点，开辟了教育新途径，把其应用在小学英语教学中，可让英语课堂变得更加生动有趣，一方面有利于吸引学生注意力，激发学生学习英语兴趣，营造活跃良好的学习氛围，让学生在快乐中学到知识，另一方面有利于培养学生自主学习能力以及合作精神。

一、设计模仿表演戏剧场景

英语属于一门语言课程，在学习上具有一定的难度，要想进一步提高小学生英语成绩，激发他们英语学习兴趣是关键。为此，英语教师一定要教学手段上多花费心思，结合小学生年龄性格、特点，改变传统落后的教学模式，避免带给学生枯燥乏味感，促使课堂更加新颖、有趣。例如，三年级下册uint5 《animal》，在学习这篇课时，教师可搭建一个模仿“小动物”的戏剧平台，让学生一边模仿某一种小动物的叫声、动作，一边学习其对应的英文单词。事先，教师可准备一些对应卡片，卡片上分别用英文写出不同的动物名称，如monkey（猴子）、Cat（小猫）、lion（狮子）、Elephant（大象）等等，选取几名学生代表上台模仿。教师口令下达之后，同学们开始模仿表演（每一位同学对應模仿一种动物），其余的同学在台下观看并给出评价。上台表演的同学有的模仿动物声音，有的模仿动物的肢体动作。所有表演在同一时刻呈现出来的时候，仿佛把我们带入到了真实的动物园中，增加课堂真实趣味性。这种模仿表演吸引了学生的注意力。

二、设计角色扮演戏剧场景

在教育戏剧教学模式中，教师可设计角色扮演戏剧场景，让学生在对话和场景中亲自去模仿角色，一方面可吸引学生的注意力，提高彼此互动性，增强学生自信和表现力，另一方面可达到增加学生对英语知识的印象和记忆的目的。例如，小学英语四年级上册unit4 CBuying fruits～，在学习这篇课时，如果机械式地让学生去学习，不免会让学生感到枯燥和乏味。为此，教师可以搭建一个“买卖水果”的戏剧场地，让学生分别去模仿卖水果的小贩和顾客，二者对话内容如下：

顾客：what are these？

果农：they are pears（梨子）、bananas（香蕉）、apples（苹果）、oranges（橘子）

顾客：what are those？

果农：Grapes（葡萄）、peaches（桃子）

顾客：I like some bananas.How much a kilos？

果农：2.5yuan.How many kilos do you want？

顾客：Two kilos，please.

在教师的精心设计之下，把现实的素材引入到课堂当中，让学生亲自扮演果农和顾客，提高了学生的参与性。

三、设计游戏戏剧场景

传统的英语教学方式，主要以教师讲，学生听为主，这种以教师为核心的授课方式，导致学生处在被动地位，课堂气氛沉闷。为此，在小学英语教学过程中，积极应用教育戏剧教学模式，通过设计游戏戏剧场景，营造活跃的课堂气氛，进一步吸引学生的注意力。

例如五年级上册unit7《colour world》，在学习这篇课时，教师可搭建一个“找帽子”的游戏戏剧场地。准备好几种颜色的卡片，并把其折成一个小帽子，然后平列排放在讲台上。接着，教师把学生分成若干个小组，小组按次序依次参与游戏，教师把上台的学生眼睛蒙上，并用英文读出颜色如“the blue”或“the red”等，然后让该名学生凭借自己的记忆走到讲台前拿起对应颜色的帽子，若对了即可得一分，得分越高的小组获胜，并能获取教师精心准备的一份小礼品。这种戏剧游戏的方式了活跃课堂气氛，迎合了小学生爱玩的特点，让学生在游戏中获取知识，增加对单词的记忆和理解。

四、设计互助合作戏剧场景

在日常的教学中，通过设计互助合作戏剧场景，可促进学生彼此之间的交流，以合作的方式，让学生们彼此监督、鼓励，提高团队合作竞争意识，促进共同成长。例如，六年级下册unit2 《mote exercise》，在学习这篇课时，一个重要的教学目标就是让学生用英语说出各种体育运动的名称。教师此时可搭建一个需要合互助合作才能完成任务的戏剧平台。教师可准备一些卡片，卡片上面写着所学的英语单词，以小组为单位，教师在一旁给比划的学生展示卡片，让其通过动作比划出词语的大意，另一名同学背对着老师，根据学生的动作提示回答出相应的英语单词。如卡片上写着Running（跑步）、swimming（游泳）等，学生根据词义做出跑步的动作，另一学生做出回答，一分钟内猜对越多单词的小组获胜。比赛后，教师可对活动感受进行总结，并对学生的比赛成果进行科学评价，颁发奖品进行奖励，满足学生的成就感。大家在合作的过程中，不但学到了很多关于运动项目的英文单词，完成了教学目标，还提高了合作竞争意识。

与传统小学英语教育方式不同，“教育戏剧”凭借新颖、有趣、新鲜、游乐等诸多特点，让课堂氛围变得更加活跃，为英语增设魅力，促使学生从被动转变为主动，激发学生潜在学习欲望，

让学会在快乐的同时获取英语知识。为此，教育戏剧教学模式值得大力推广，成为小学英语教师首先的教学手段。

（作者单位：江苏省启东市合作小学）