结合生活实际的初中物理实验教学研究

李小平

摘 要：在初中各学科中，物理是最贴近学生生活实际的，而在以往的初中物理教学过程中许多教师为了提高学生的应试应考能力，强调理论教学而忽略了对学生实验能力的培养，同时这种理论教学也是由教材知识所发散来的，这样的教学是较为枯燥的，导致学生在学习过程中学习积极性不高的问题，教师要在教学过程中增强物理实验教AX学有效性，结合生活实际激发学生的学习兴趣。从初中物理教学出发，对初中物理实验教学生活实践应用进行了系统化探究。

关键词：初中物理；生活实际；实验教学

初中物理可以说是既源于生活，又服务于实践生活的学科。这也意味着初中物理教学可以以物理实验教学为基础，对学生进行生活化的教学，这种以生活实际为基础的物理实验教学可以有效促进学生物理认知与实践能力提高，极大地调动学生对初中物理理论、实践等方面的学习欲望。而教师在教学过程中要注重结合多种教学方式，以防止出现教学方式单一，进而难以调动学生学习积极性，学生对实验不够重视，不能够有效地使学生参与到物理实验学习等弊端。这也意味着教师在教学过程中要依据教学实验的现实情况调整教学计划，既要面面俱到，又要有重有轻，最大限度地发挥学生学习能力。

一、实验教学情境生活化，在教学中以生活为引

学生倾向于对生活中可以找寻到基本知识点、可参与的学习内容进行学习，以这一标准来看，语文学科与物理学科是学生学习参与度最高的学科。而这二者的不同之处在于在语文的学习中学生已经经过多年的训练与学习，在初中阶段的接受度是较高的，同时也正是因为这一原因学生可以较少的学习投入获取到较高的学习回报，因此学生的学习注意力就较为分散。而初中物理学科却没有这样的教学优势，因此教师在教学过程中要以实验为教学基础，调动学生的学习注意力，在这一过程中要将实验教学情境进行生活化处理，在教学过程中以生活为引，使学生充分地参与到物理实验学习过程中。这也意味着教师在教学实验过程中不应追求实验的综合化、大型化，应当追求实验的普及程度以及知识点的可理解性，以促进学生以这些简单实验出发对相关内容进行超额学习，培养学生运用物理知识解决生活问题的意识与能力。例如在“电路”这一知识点的教学过程中，我就为学生进行了简单的实验设计，这一实验是小型电路连接灯泡，但我对其做了短路处理。我告诉学生这一实验模型就是学生自己家里的电灯线路，现在它已经出现了短路问题，要学生进行排查使小灯泡亮起来。在这一过程中，由于“自己家”这一情境代入，又有了“短路”这一生活中较为常见的情景，就调动了学生的学习积极性，促使学生以物理知识解决生活中的问题。

二、物理实验设计生活化处理，使学生利用生活物品进行实验验证

在物理教学过程中物理实验资源的缺乏一直是掣肘物理教学发展的重要因素之一。但随着初中物理生活化教学的深入，我发现在物理實验教学过程中采用生活化设计处理方式，以促进学生利用生活物品进行实验验证可以有效地缓解物理实验教学中教学资源不足的问题。同时，初中物理实验本身就是为了验证理论知识并使学生掌握这些相关内容，这也有利于教师在教学过程中促进生活化的实验教学。这种教学方式良好地衔接了物理教学与生活实际，促进了初中物理实验课的发展与教学。例如在教学“大气压”及其相关知识时，我就没有采用气压计作为教学素材设备，而是携带了拔罐、挂钩等生活中常见的物品来进行大气压的验证实验，通过相关实验使学生了解到大气压的存在。同时我还借助了相应的简易设备进行了“马德堡半球”实验，通过这一系列的实验教学使学生了解到初中物理教学不是理论性学科，而是具有充分实验价值、生活价值的教学学科。在此基础上进一步引导学生思考其他物理知识能否也用生活材料进行复验，并进行动手设计。这不仅培养了学生对物理的学习兴趣，更促进了学生对物理学科知识的了解与掌握。

三、实验教学应用的生活化处理，以使生活知识走进物理课堂

对于初中物理学科教学而言，其不论过程如何，教学目的都只有两个内容，一为提高学生物理学科实验能力与理论水平，提高学生在中考的竞争优势；二为提高学生物理知识应用水平，使学生能够在生活中应用物理知识，解决生活问题。这就意味着教师在实验教学过程中要有相应的生活化处理，以使生活知识走进物理课堂，两者相互结合促进学生掌握。在教学过程中，我就邀请学生参与到实验设计过程中，以学生视角审视物理实验的整体过程，我则为其修正错误思路，这种教学方式促进了学生对物理知识在生活实际中的了解与掌握。

总之，初中物理教师想要在物理实验教学过程中结合生活实际对学生进行有效教学，就必然要以互动形式调动学生对物理的学习兴趣，这是一个长期的教学任务，教师在这一过程中要以小实验教学入手，逐步进行大实验教学，促进学生对物理知识的认识，以此为基础使学生物理学科底蕴、知识应用能力、动手实践能力等全方位发展。

参考文献：

[1]尹小荟.新课程背景下农村初中物理实验教学现状与自主开发策略研究：以琅塘镇农村初中学校为例[D].湖南科技大学，2015.

[2]齐玉香.初中科学实验教学与生活实际的结合：以物理实验为例[J].佳木斯职业学院学报，2015（4）：279-280.