高中信息技术课程资源的设计与应用

季敏

摘 要：随着教育的不断改革和发展，课程资源已成为高中信息技术顺利运行的重要组成部分，因此课程资源的设计与应用以其自身的优点广泛应用于学校。但是在其研究开发和实施的过程中，由于工作者过分追求理论知识而忽视实践活动，导致课程资源在教学中停滞不前。因此，如何把课程资源设计得更合理、更符合教学要求，以促进学生的发展，才是当今应该解决的问题。

关键词：高中信息技术；课程资源设计；应用

随着教育的不断改革和发展，现代教育的教学水平以及教学模式已經有了很大幅度的提高。而随着基础教育的全面扩大，如何通过信息技术来获取资源以及利用正规的教学模式来提高学习水平已经对现代学生提出了更高的要求。而当前新课程标准改革要求各校以学生为主体，全面提高学生的各项指标。因此，对高中信息技术课程资源的设计与应用已势在必行。

一、高中信息技术课程资源的类型

在高中阶段，实施信息技术课程资源的主要原因便是通过课程资源为学生提供可用的资料，以此提高学生的学习能力。而随着信息技术的不断更新和发展，其课程资源已经逐渐演化为四类。第一类是其文本资源，它是教师在整理教学方案过程中最重要的资源，能够为教师提供教学方案，给学生提供课程中的理论依据；第二类是活动资源，它主要是通过其他学科的移植来生成信息技术的教学活动形式，以其丰富多样的活动资源类型为信息技术做铺垫；第三类是实物资源，它主要包括学生所用的多媒体教室等资源，以实体的形式出现大大增加其实践性；最后则是信息化资源，它包括网络资源、网络平台等，为教师在教学中提供材料。

二、高中信息技术课程资源的设计

1.信息技术课程教材的设计理念

高中信息技术在实施中应当充分考虑学生的个性特点以及学科的适用性，将知识与技能有效地结合，以促进学生发展。在设计中应当主要包括以下几点：首先，课程教材应当以促进学生知识素养和能力为主。在设计教材时，教师应当充分考虑设计的内容是否能提高学生的学习方法、是否能提高学生的三观、是否能端正学生的学习态度等，以此实现教学的最大目标；其次，该课程是一门知识与实践相结合的课程，在设计教材时，由于学生的实践性较差，应当以基本操作为入口，以操作过程中所需知识和实践为教学内容；再次，遵守教学规律，在设计教材时，应当以信息技术为出发点，加之其他学科的导入，完成从现象到本质的认知过程；最后，要充分考虑学生的认知能力和水平，在设计教材时，应当考虑学生的个性特点、个人兴趣以及认知，为学生开辟更大的发展空间。

2.信息技术课程的课堂教学组织形式设计

随着社会的不断发展，其对人才的要求也越来越高，这就要求教师在课堂教学中转变教学形式，提供多样的教学方法和模式以实现最佳效果。在教学中，教师可以根据教学规模将其分为三种形式，首先是以班级讲授为主。班级讲授是现阶段众多学校实施的主要方案之一，主要是由班级为主完成教学任务。它能够带动班级的学习效率，发挥教师在课堂中的作用，但是却不能根据学生的个性特点对症下药，不利于学生发展。针对这一问题，教师可以组织学生到课外实践学习以减少不足，通过实践活动给学生还原教材中的情景，提高学生知识素养和实践能力。其次是小组讲授。在小组讲授中，教师应当根据不同的活动形式将班级人员分成若干组，小组成员在活动中可以各抒己见，这一形式的开展能够帮助学生开拓思维，调动学习的积极性。最后是个人教学。这种形式要求教师对学生一对一辅导，学生可以在任何时间段向教师提问问题，同时学习任务也可根据学生个人状况自由定制。除此之外，采用新的技术手段也可帮助学生学习，国内学校可学习外国教学模式，缩小班级人数或通过网上教学模式，缩小教师与学生之间的距离感，带动学生学习。

三、高中信息技术课程资源的实践应用

为了提高学生的实践能力，本文将以《文件下载》这一节内容为主进行案例设计。首先，教师要明确本节课学习的主要目的是让学生了解文件的类型及其重要性，并选取恰当的方式对文件进行下载和保存。其次，教师要对教学方法进行合理的设计，例如在上课后，教师可以为学生播放动听的歌曲，进而向学生提问问题：如果让大家下载这首歌曲，相信在座的每一位都不陌生了，但是如果让大家说出文件的类型或者通过哪种方法将文件下载等，大家还是并不了解的，因此本节课将主要学习这些内容。引出问题后，教师可以将学生分为不同小组，要求学生将刚刚播放的音乐下载下来并最终以幻灯片的形式展示出来（在此期间要注意方式方法）。同时，教师还可提示小组成员选用之前课堂中学习的方法来搜索歌曲。最后，在小组展示后，教师可以根据学生的展示状况为学生进行简单的点评，再讲解文件的构成以及类型，并将我们日常生活中用到的类型向学生说明，以此让学生真正地了解文件下载。

总之，随着新课程标准的不断改革，课程资源已在其中占有非常重要的席位。在高中信息技术课程中，教师要学会提高自身的素质水平和能力水平，不断创新教学设计方案以及投身到更多的实践中去，并学会将教材中最有价值的课程资源分享给学生，以不断让学生进步和成长。这样才能将课程资源最充分地利用，取得更高的教学效果。

参考文献：

[1]刘明霞.高中信息技术课程微课资源的设计与应用研究[D].西北师范大学，2015.

[2]王红.高中信息技术课程资源的设计与应用[D].山东师范大学，2011.