自主学习模式下的高中信息技术教学

周丹妮

摘 要：自主学习方式对促进学生自主学习能力发展极为重要，因此，将其运用在高中信息技术课程中，具有很高的应用价值。伴随计算机、网络的发展、普及，信息技术成为高中教学的重要构成，且信息技术是一种自主性高、开放性强、趣味性强的课程，把自主学习方式运用到教学当中可激发学生的学习兴趣。将自主学习模式融入高中信息技术学习中，旨在对高中信息技术教学提供具有可行性的参考。

关键词：高中；信息技术；自主学习；模式

新的世纪新的挑战，信息化时代的到来，给我们带来了巨大的挑战，每一个人都应该迎接这种挑战，努力学习信息知识，掌握信息技术。人们需要不断地适应社会，学习新的知识，懂得如何处理和解决信息的能力，这是十分重要的。高中信息课程需要学生具备一定的基础，带着基础去加强信息文化学习和提高信息能力。高中信息技术课堂需要学生具备独立自主的能力，用于对新的知识进行探索和创新，用新的方法和目标达成自己的意愿。

一、高中信息技术课堂教学中存在的问题

1.教师方面的问题

（1）高中信息技术教师方面

高中信息技术教师没能形成高效的队伍，有很多一线教师还兼任着学校教务、政教等其他部门的工作。尤其是在结构的设置上，老教师与年轻的教师比例相差大，而且两个层次的教师没有良好的沟通与交流，在教学方面配合得不完美。

（2）高中信息技术教师存在着素质不高和能力不足的现象，很多教师没有足够的上进意识，尤其是在面对着教育改革的时候，不追求上进。在教学中，没有联系生活实际，只是单纯地注重教学效果，对教学过程不重视，追求教学任务的达成，对教学方法和教学手段运用得不合理。

2.教学方法方面的问题

目前，部分高中信息技术教师在教学方式和方法上都比较落后，没有与时俱进，取得的效果也是差强人意。在信息技术教学课堂中，大部分的时间都是教师在讲课，教师与学生很难形成有效的互动，学生没有实践的机会，教师忽视教学实践的环节。教学的过程不科学，教学方法已经不再适用新的课程，形式过于单一。

二、自主学习模式在高中信息技术中的运用

1.正确认识微课，慎选知识点，精心设计教学

教师在设计微课的过程中，要与教学设计和教学目标充分结合，优秀的教学设计能够激发学生的学习兴趣，使学生懂得学习，善于学习。教学设计的环节要力求简洁，突出重点和核心，主题的深入要准确。微课的内容并不是將知识梳理一遍，而是课堂内容的提炼，并不是将书本的内容以电子版的方式呈现，而是将知识的重点和难点进行剖析。对微课的知识选择要十分谨慎，可以是知识点中的重点部分和难点部分，也可以是需要巩固练习的部分，为学生提供一个自我创新的机会，满足学生追求个性化的理解。微课中要设计总结的环节，总结得到位可以对整个微课起到点睛的作用。对于总结的环节不必设计得过多，要新颖独特，细致全面。

例如，对《图形图像的加工与表达》这一内容的教学，可以利用微课形式进行自主学习，提高学生的课堂效率。这节课程主要讲了几种重要的工具的使用，例如抠图工具、选框工具和魔棒工具等，这些工具的使用都是最基本的知识，都可以制成微课。在教材中通常是完成一个主题任务，根据同学们提供的舞蹈或者是足球的图片，完成抠图，之后合成初步的图像，然后对合成之后的图像稍加修饰，将作品变得更加完美，从而完成某一任务的需求。传统的授课方法是教师主要讲解，学生根据教师的讲解练习，但是教师的讲解时间过多，学生自己思考的时间过短，很容易使任务超时完成。将课堂任务变成生活中的任务，并通过微视频讲解过程，让学生自己去完成，学生更乐于接受。

2.发挥教师的指导作用

很多学生即使有自我学习的能力，也对自己的学习任务和过程难以真正的设计和计划，导致他们的自主学习的效率十分低，没有长远的学习规划，学生在学习中不能够完全参与其中，学习的内容有所不同，没有整体的学习规划。根据建构主义学习理论，教师在信息技术教学中的角色是学习引领者、组织者、平台的搭建者，而学生是学习的主体，在老师、同学的帮助下，自主完成学习内容。比如，在学习《文本信息的加工与表达》时，教师给学生展示不同的板报，告诉学生电子板报的重要因素，引导学生自主学习版式结构并制作电子报刊，当学生在学习中遇到问题时，教师要给予一定的指导。

3.利用微视频作为课堂演示方法

微视频是教学演示的重要方法之一，教师要给予重视，这样可以提高学生对课程内容的熟练度。教师让学生观看微视频，重要的部分需要重复观看，加深学生的记忆。而且在课后，学生也可以反复地看，这就解决了学生学习中的难题，教师也可以根据学生对知识的掌握情况来制订教学计划，提高课堂效率。

4.教师“精心”的“先学”设计

大量的实践表明，微课能够提高学生的自主学习能力。教师应该重视微课在教学中的作用。在高中信息技术教学中离不开微课，但是微课也有着自己的不足之处，它只能对整个年级的情况有所了解，无法了解每一个班级的学习情况，不同班级的学生学习情况不同，教师可以根据这种情况调整教学，力争解决学生的疑难问题。微课即使有再多的益处也是无法取代教师的地位的。教师可以把微课作为课堂教学的辅助工具，在课堂中突出个性化教学，使学生在学习中可以根据教师的计划进行。在高中的信息技术教学中，教师要力求精益求精，教学方式多样化，在教学中善于引导，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习潜能，促进高中信息技术教学的改革，提升课堂效率。

总而言之，在信息时代的快速发展之下，信息技术课程的发展前景巨大，社会对信息技术人才的需求量也逐渐增多，熟练地掌握好信息技术对今后的发展至关重要。但是随着教育的不断发展，教师要努力提高学生的自主学习能力，激发学生的潜力，提高信息技术课堂的效率，促进学生学习能力的提高。

参考文献：

[1]黄贺生.导向型自主学习在高中信息技术课中的实践与探索[J].珠江教育论坛，2013（4）：42-44.

[2]李呈林.从多元智力视角反思高中信息技术课程教学及其评价[J].电化教育研究，2011（3）：116-120.