新课程下高中英语教学法探究

任玉江

摘 要：《普通高中英语课程标准》明确指出，新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授，应该着重培养学生用英语获取信息、处理信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以及判断性思维的能力，在进行听、说、写教学的同时，应该注重学生阅读能力的培养。

关键词：新课程；教育观；自主合作探究

随着教学改革的不断深入，教师正从“独奏者”的角色逐渐过渡到“伴奏者”的角色，并不断地以教为中心转向以学为中心，从继承性学习转向创新性学习。学生是具有主观能动性和充满活力的独立个体，作为教学主体的学生在教学活动中不应该处于消极被动的地位，而应该是积极主动的。教师在整个教学过程中，应创设出启发诱导的环境，提供材料、线索，引导学生观察和思考，通过自己的活动去探索和发现。学生的学习过程应该是一个不断发现问题、提出问题、分析问题的过程，在此过程中，培养科学精神和实践能力，实现“以教育者为中心”到“以学习者为中心”的转变，而英语教学的方法，也应该从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变。

一、高中英语新课程提倡的词汇教学法

学生在学习和掌握单词的要素的同时，还要充分考虑到词汇的感情色彩、搭配、习语、短语等，采用直观性、情景性、趣味性相结合的教学方法，帮助学生记忆和掌握更多单词的同时培养学生的兴趣爱好，增强成就感。例如，教师可以为学生提供多个字母：F B E I R S T A I F U L U T L，然后让学生排列顺序，在规定的时间内尽可能多地组合单词，这组字母里面所包含的单词有：first，beautiful，best，full等等。这样的教学设计可以增加词汇学习的趣味性，不机械地背单词，利用词根、词缀法去总结和分析每个单词之间的逻辑，同时发现词汇的差异性和相同点。词汇的运用是最关键的环节，教师可以根据学生的知识水平，创设情景，设计运用一定词汇量的活动，如：看图描述、词汇游戏等。

二、高中英语新课程听力教学方法

听力学习环节是由对教材的呈现、理解、训练、应用组成的，要帮助学生掌握听英语的技能。本着学会尊重、以人为本的核心课程理念，对待听力水平不同的学生，教师要做到关爱、理解和激励学生，以启发式的学习方法，帮助学生掌握听力技能。例如，以判断推理为例，通过对人物说话语气的分析，判断是陈述句还是疑问句，通过抓关键词汇法去理解整篇英文的大意。课堂上学生可以通过合作探究，互相交流反思，加强与教师的合作，也可以使教师置身于学生之间，与学生打成一片。听力是一项综合能力较强的单科训练，要以自己掌握的知识技能为基础，同时结合听力技巧和方法去答题，因此教师要善于了解学生，关注其发展，积极寻求听说读写之间的融合方法。

三、高中英语新课程阅读教学法

要想提升阅读水平，需要有相应的阅读策略，常见的阅读方法有：词义翻译、跳跃性阅读、信息分析法、词汇分析法、结构分析法等。在新课程改革逐步推进的教育背景下，高中学生随着年龄的增长和知识阅历的增长，抽象思维已经成为主要的思维能力。这就要求教师要掌握学生的身心发展规律，将语言形式的教学与语言能力和交际能力的培养紧密结合起来，在教学过程中教师还要注重课堂提问，结合学生认知水平引发学生思考，让学生主动开口说话，做学生的促进者和教学研究的研究者，还要做课程开发者和建设者。英语阅读是英语学习中的重点和难点，新课程教育改革下要求学生要自主学习，成为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等来实现学习目标。探究学习在阅读中的运用是指在科学理论的指导下，运用科学方法对阅读理解的问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力，获得思维发展，从而主动构建知识体系。在英语阅读学习中，对待篇幅过长和过难的文章，要注重合作学习，可以跟同学明确责任分工，进行互助性学习，共同完成任务，分享学习的方法，實现自己的学习目标。

四、新课程下注重教学评价

新一轮的课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法和手段以及评价实施过程的转变。要建立促进学生全面发展的体系，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展，促进教师不断完善评价体系，强调教师对自己教学行为的分析和反思，不断提高教师的教学水平。关注过程性评价，帮助学生认识自我，建立自信，激发内在的发展动力和促进学生在原有的水平上获得发展，打破“唯学生学业成绩论的教师工作业绩”的传统做法，建立促进教师不断提高教学水平的评价指标体系。

五、巧用现代科学技术进行教育教学活动

教师应运用现代化教育教学手段，不断地进行更新和改革，使学生可以从不同的渠道、运用不同的方法学习和感知课程内容，学习和使用外语。在这方面要求高中老师要熟练地掌握多媒体运用技术，为学生提供更多渠道的英文学习途径，介绍更好的英文网站、影视媒体，还可以以不同的形式接触和学习使用外语。

总之，新课程改革是一次深刻的改革，作为课程改革的实施者，在教学中英语老师应当做到“去其糟粕，取其精华，去伪存真，推陈出新”，不断学习，不断实践，不断反思，才能与新课程一起成长，才能走出一条具有中国特色的高中英语新课改之路。