践行新课标，探索新方法

韩鲁

摘 要：时代在变更，社会在发展。教师的教学方法也要本着进一步提升课堂教学效率之目的与时俱进、不断创新。新课程标准不仅使得教师的教学理念发生了全新的变化，还为教师创新教学方法带来一些启示。在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些新课程标准下高中化学的教学方法。

关键词：新课标；高中化学；教学方法

受到时代背景、文化氛围等因素的影响，人们对于教学方法概念的界说不尽相同。但是，无论是哪种界说，人们对于教学方法存在以下几个方面的共识：其一，教学方法是师生双方共同完成教学任务活动的手段；其二，教学方法是为顺利达成教学目标服务的；其三，教学方法是教学活动中的师生双边行为。毋庸置疑，教学方法并不是一成不变的，而是随着周围环境、主客观因素的变化而随之发生相应的变化。《普通高中化学课程标准》倡导课堂教学要以学生为主体、以教师为主导，倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励教师适当借助教学媒体辅助课堂教学、提升课堂教学效率。鉴于此，在新课程标准下高中化学教师的教学方法要与时俱进、开拓创新。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些新课程标准下的高中化学教学方法。

一、以学生为主体的探究式教学

在以往的课堂教学中，教师讲解得欣欣然，学生聆听得昏昏然。之所以会产生这种现象，是因为课堂教学活动是紧紧围绕教师的讲设计并展开的。学生，课堂真正的主人，被置于旁听者的角落里。在这样的课堂中，学生的学习缺乏主动性，被动接受的知识注定会是一知半解的。新课程标准让学生重返课堂教学的主体地位。教师的教则退居次要位置，为学生的学服务。基于此，在新课程标准下，教师在设计课堂教学时必须要在深入挖掘教材教学内容的基础上，紧紧围绕学生的学展开，即教师要采取以学生为主体的探究式教学方法。

例如，在教学人教版高中化学必修一“化学物质及变化”这一章中的“胶体的制备”这部分内容的时候，笔者采取了以学生为主体的探究式教学法。具体过程如下：首先，笔者提出了探究要求“将分别盛有等量硫酸铜溶液和Fe（OH）3胶体的两烧杯并排置于桌面上，用激光教鞭从一侧（光、两烧杯在一条线上）进行照射，同时于垂直方向观察。”然后，学生进行了自主探究并得出了结论：“当光束通过形成一条光亮红色通路的液体为Fe（OH）3胶体，无此现象的为硫酸铜溶液。”

在教师的步步引领下，学生深入浅出地进行了探究式学习，学生不仅自主习得了相关知识，还习得了各种研究化学学科知识的方法，切实提升了学生的化学素养。

二、以媒体为辅助的直观式教学

化學学科与人们的日常生活息息相关。如果让学生能够形象直观地感受到化学学科与实际生活之间的密切关系，不仅会激发学生学习化学的兴趣，还会大幅提升化学学科的教学效率。信息技术的日新月异为课堂教学带来了翻天覆地的变化。信息技术媒体手段以其形象逼真的画面、惟妙惟肖的演示使得课堂教学变得形象直观。新课程标准鼓励教师恰如其分地利用多媒体信息技术手段辅助课堂教学。基于此，在高中化学教学过程中，教师可以在紧紧围绕课堂教学目标的基础上，巧妙利用多媒体辅助手段进行直观式教学。

仍然以教学人教版高中化学必修一“化学物质及变化”这一章中的“胶体的制备”这部分内容为例，教师巧妙地运用多媒体动画向学生形象直观地模拟了胶粒对光的散射作用、胶粒的布朗运动以及电泳现象等。

教师巧妙利用多媒体信息技术教学手段不仅使课堂教学更加形象直观，降低了学习的难度，还激发了学生的学习兴趣，提升了课堂效率。

三、以合作为前提的开放式教学

在工作中，合作是成功的捷径。同样，在学习中，合作也是提升学习效率的有效途径。因为在合作过程中，学生可以互相学习、彼此交流，学习的效率自然也会事半功倍。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。鉴于此，在高中化学教学过程中，教师要在立足课堂教学内容的基础上，设计各种合作学习任务活动，借此扎实开展以合作为前提的开放式教学。

例如，在教学人教版高中化学必修一“氧化还原反应”这部分内容的时候，笔者指导学生有条不紊地进行了开放式合作学习。具体过程如下：首先，笔者指导学生合作探究了氧化反应、还原反应以及氧化还原反应的各自特征。然后，笔者又让学生合作探究了三者之间的异同之处。

学生在兴致勃勃地完成教师精心设计的各种合作学习任务活动的过程中，不仅能够相互学习交流、升华知识，还能够有效培养合作精神、学会合作。

综上所述，高中化学教师一定要在用新课程标准理论知识武装自己头脑的基础上，始终如一地践行新课程标准，坚持不懈地探索各种适应时代发展的新教学方法。尤为关键的是教师一定要灵活自如、恰如其分地运用这些新的教学方法来激发学生学习化学的兴趣，并借此大幅提升高中化学课堂教学效率。

参考文献：

[1]贾洪翔.新课标下高中化学教学方法探析[J].西部素质教育，2016（2）：169.

[2]王拓.新课标下高中化学的教学方法探析[J].青年时代，2015（5）：118.