童心似“水”

李瑶瑶

一、案例背景

水在引力的作用下向着目的地奔腾不息，似学生在老师的助力下向着前方一步步前行。水虽滋润万物，但水也是最易改变的，水因地势会改变它流动的姿态，稍加一些物质便可改变它的味道、颜色，如若有人改变其流动轨道，它甚至会改变前进的方向。我们孩子的心灵正如水一样，柔软而又易变。

二、案例描述

“老师，小邢把我的故事书拿走，放在她自己的书包里了。”我正在上课，小于同学突然说道。“她拿了我的铅笔”，小彭说道。“她还拿我水彩笔了”“她也拿过我的跳绳，然后被我发现了”……学们七嘴八舌地向我控诉小邢，我不得不停下我的课进行纪律整顿。在这期间，我观察到小邢一直低着头看着桌子，一言不发，“好了，这件事下课再说，下课后小邢到我办公室去一趟。”我继续开始上课，在那之后小邢同学一直处于情绪低迷的狀况。小邢同学平时是一个开朗的孩子，她很喜欢拍照，喜欢笑，我经常能看到她咧着嘴露出那没有长全的门牙。她也是个有灵气的孩子，数学课上总是能听到她出人意料的答案，她会走秀，会摆很多的POSE，她还会演老奶奶，让人捧腹大笑……这样一个令人欢喜的孩子，是什么原因促使她随便拿同学的东西呢？下课后，我把这一情况告诉了他们的班主任，班主任意识到了这件事情的严重性，带着小邢去教室了解情况了，后面她怎么处理我不得而知，久而久之我也就忘了这件事，直到有一天，相同的情况又上演了。

早上我刚进教室，“老师，小邢又拿我的东西了”小张同学生气地说道。“小邢是个小偷”“对！妈妈说不经过允许拿别人东西的就是小偷。”同学们这次的情绪比上次的还要激动几分，我听到“小偷”这个字眼时终于意识到这件事的严重性，一个孩子如果在一年级的时候就被冠以“小偷”的称呼，这将非常不利于她以后的成长。我决定哪怕今天不上课也要解决这一问题。

我让其他同学先自己预习并将小邢同学叫了出来。“小邢，你怎么又拿别人的东西呢？能不能乱拿别人东西啊？”我有些生气地问道。“不能”小邢怯怯地说。“那你为什么拿啊？之前拿老师不是批评你了嘛，你乱拿别人的东西，而且都是拿别人喜欢的东西，人家找不到了得多伤心啊……”我一连串说了很多，可是小邢只是呆呆地看着地板。“这样讲大道理对一年级小孩有用吗？”我心里疑惑，显然没用，上次班主任肯定也讲了很多大道理，现在还不是照犯，我决定改变策略。我掏出手机，正好前一阵子有一个绘画比赛，我画的就是小邢，“小邢，你看这是什么？”小邢一看到自己的画像，就咧开了嘴，“小邢，上次老师给你们每位小朋友都拍了照，可是老师为什么就画了你的照片呢？”小邢疑惑地望着我。“这说明老师是很喜欢你的，你很聪明，又会走秀，还会演戏呢！你是一个非常棒的孩子，对不对？告诉老师你为什么拿别人的东西？”我微皱眉头看着她。她看了看我，低着头说道：“在幼儿园的时候，有个小朋友总是拿我的东西。”“所以你就跟他学拿别人东西了啊？他拿你东西的时候你找不到伤不伤心呢？”我问道。“伤心”小邢不假思索地说道。“你知道伤心，那你拿别人东西的时候别人找不到也是很伤心的……”“待会给同学们道个歉，并保证再也不拿别人东西了，能不能做到？”“能！”小邢小心地走上讲台。“同学们，小邢有话对大家说。”“我以后再也不拿别人东西了，对不起！”小邢小声地说到，“同学们听到了吗？”我故意摇着头说道。“没有！”小邢声音提高了几分又说了一遍，我又摇摇头，第三遍，小邢终于大声地喊了出来“对不起！”“没关系，我们原谅你了！”同学们几乎齐声回应道。那一刻我的眼泪险些夺眶而出，这就是一年级孩子可爱的地方，纯粹的可爱。

三、案例反思

1.其实孩子的心真的如水

孔子说过“人之初，性本善”，我非常认同这一观点，通过小邢这件事，我更加坚信性本善。每一个孩子刚出生就像一张白纸，随着他的成长，白纸上慢慢地被添上一些东西，或好或坏。每个孩子的心灵似一泓清泉，水本无味，加了糖，它就会变甜，加了盐，就会变咸，而加了墨汁就会变黑，如若加了明矾，水里不应该有的东西也会随之分离。你给孩子灌输的是什么样的教育，久而久之孩子便会成为什么样的人，毕竟孩子也是一个社会人，会接触各种事，各种人，难免会受到一些不好的影响。但我们说学校是象牙塔，是一片净土，我们老师就要做那块明矾，让学生能够将我们的话放在心里，慢慢地帮他去除那些杂质，改掉一些陋习。

2.要善待孩子的错误

“人非圣贤，孰能无过”，何况是我们的孩子。孩子们正是在一次次的错误中成长起来的，面对孩子的错误我们教师要学会对待不同的孩子，用不同的方法帮助他改正。所谓“因材施教”，我想说的也不一定全是因材教授知识，还应该包含道理。我们总是以大人的角度来看待孩子的错误，不要给孩子的错误扣上多大的帽子，放下我们的所谓的一些经验，蹲下来，了解孩子们的想法。小邢拿别的小朋友的东西只是因为她模仿了其他小朋友的行为，“小偷”这个字眼对于一个孩子来说未免有些沉重，了解其犯错误的原因，对其进行教育，让他认识到自己的错误，将别人要我改正内化为我要改正。

3.改正错误的学习是双向的

小邢对大家道歉时，大家及时地宽容使我非常感动。对一年级小孩来说，学习可以慢慢来，而良好的品行却是要潜移默化地培养，孩子们对小邢的宽容想必也会使小邢懂得宽容的美好，而小邢的错误也会提醒其他的孩子拿别人东西是错误的。孩子的一个错误处理好了也可以是一个好的学习资源。

（作者单位：江苏省宜兴市南新小学）endprint