浅谈小学数学课堂中的情境教学

聂静

摘要：在小学数学课堂教学中重视创设各种教学情境是提高课堂教学效果的重要途径，也是提高教学质量的重要一环。教师要根据教学内容，运用多样化的手段，精心设计，创设有效的教学情境，培养学生学习数学的积极性，达到理想的教学效果。

关键词：数学课堂；情境教学 ；情感体验

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0168-01

在《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确提出："为了每个学生的成长，必须尊重学生的天性，让学生在健康快乐的氛围中成长。" "教学要更多地发现和注重学生的学习兴趣和学习经验，倡导教学要在学生主动参与中进行。在探究中体会到学习的快乐，在快乐中培养学生学会独立的分析和解决问题的能力。"让所有的学生都能参与到学习中来，打破教师一个人在演，其余的人在看的传统的学习方法，充分的调动学生学习的动机，使其真正成为学习的主人。这是新形势对每个教育工作者的要求，需要从事教学一线的教师在教学实践中不断更新教育理念，探索教学方法，积极进行教学总结，从而获得教学质量的全面提高。

在数学课堂中由于小学阶段的学生好奇心强，活泼好动，有意注意的时间持续不长，脑力容易疲劳，学习过程中经常出现上课走神、理解问题不透彻、问题回答不正确等现象。老师要针对学生的不同现象进行适时的引导、启发、创造愉快的氛围。在数学教学中创设愉快的教学情境是激发学生学习兴趣的一种重要的方式。可以集中学生的注意力，调动学生的积极性，培养学生的抽象思维和逻辑推理的能力，激发学生的想象力和创造力。同时也能让学生全身心的投入到数学学习中来，从而激发学生学习数学的兴趣，能更好的理解和掌握数学知识，提高数学学习的效率。可见，在小学数学教学中重视创设各种教学情境是提高教学质量的重要一环，也是实施新课程标准的重要措施之一。

课堂情境教学是具有一定氛围的课堂教学活动。情境教学法是指在教学中，教师有目的地创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定态度的体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能够得到发展的教学方法。这种在情境中体验的教学法符合小学生的心理发展特点，对他们学习理解新的知识，构建知识体系有这不可替代的作用。

那么，在小学数学课堂中創设哪些有效的教学情境，才能让学生积极参与到我们的课堂教学中来呢？现将自己在教学实践中不断尝试的几点做法总结如下：

1.巧设问题情境，激发学生求知欲望

数学家哈尔莫斯指出："只有问题才是数学的心脏"。教师根据本节课的教学内容，把学生至于研究新的未知的氛围中，会使学生在"提出--思考--解决问题"的动态过程中主动参与到学习中来，会促使学生能够运用数学意识，发挥思维的潜能，深入地思考，在已有知识和经验的基础上进行创造性的学习，从而提高数学素养。

"问题情境"的创设首先要有针对性，要紧紧围绕教学目标，教学重难点，要做到有的放矢，绝不能流于形式。同时，教师还要紧紧结合学生的兴趣点创设问题情境，让学生积极参与、主动探索。此外，教师问题的设立还要为学生提供必要的自主探究的空间，这样才能使学生在探究中增强自信，体验成功的快乐。我在讲授《数字编码》这一课中，在学生通过小组合作学习掌握了身份证号码中的相关信息后，就创设了这样一个问题："我们了解了身份证号码各个数字代表的含义后，再来看看老师的身份证号码（课件展示），你能知道哪些信息呢？想对老师说些什么心里话呢？"学生的回答非常踊跃，不仅清晰地说出各数字的含义，还说出了让老师多注意身体，要给老师生日祝福之类的温暖感人的话语。这节课，学生们不仅学会了知识，还与老师的心更贴近了。

2.创设游戏情境，引起学生情感共鸣

游戏是激发学生学习的重要手段，在课堂教学中也起着重要的作用。创设游戏情境，可以让学生在玩中激发学生的学习兴趣，尤其在数学教学中，有些内容逻辑性较强，枯燥乏味，学生理解起来比较困难，适当的创设游戏情境可以帮助学生理解。例如，在学生学习乘法口诀时，学生对口诀的记忆存在一定的困难，为了让学生更容易记忆，教师可以在教学中、教学后创设"对口令"游戏，通过同桌之间，小组之间，师生之间等多种形式的对口令，让学生在游戏中加深对口诀的记忆。比如，在学习概率时，这一内容比较抽象，学生不容易理解，教师可以运用摸球游戏，在一个不透明的袋子里，分别放入红、黄、白球，让学生去摸并记录摸到红球的次数，黄球的次数和白球的次，这样学生能更好的理解概率这一内容。通过创设游戏情境，能更好的激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容，培养学生的探索精神，让学生在寓教于乐中感受学习的快乐。

3.巧用故事情境，提高学生的理解能力

在数学课堂中，，利用故事导入新课会使枯燥、抽象且逻辑性强的教学内容变得生动形象，能够引起学生情感的共鸣，促使学生主动学习、积极思考。我在教学《数字搭配》这节课时，结合电视上热播的动画片《喜羊羊与灰太狼》设计这样的故事情境："这一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它关在了狼堡里，灰太狼为了阻止喜羊羊救出美羊羊，就更改了羊村大门的密码，并把狼堡的大门设定了一个超级密码，喜羊羊为了救美羊羊，必须要过两道大门。小朋友们，你们想帮助喜羊羊吗？要想帮喜羊羊闯关成功，必须了解一个知识--搭配"经过这样的故事情境导课，学生的兴趣顿时高涨，积极踊跃地投入到帮助喜羊羊破译密码的活动中。就连平时注意力不集中的学生也不甘示弱。这样的故事情境的创设，符合学生的年龄特点和认知规律，营造了良好的学习氛围，有效地激发学生学习积极性，提高课堂教学效果。

当然，教学情境的创设绝不仅仅拘泥于以上三点，教师还可以设计操作情境，让学生动起来；可以联系生活情境，让学生认识到学以致用的重要性等等。无论何种情境的创设，都有一个共同的目的：营造一个宽松、和谐，有利于学生施展才华，发展个性的场所。为了达到这一目标，广大教师要在教学实践中不断尝试，积极创新，因材施教，这样才能达到更好的教学效果。

参考文献：

[1] 姚高文 《情境的创设与知识的构建》（《教学广场》2005.6）

[2] 李吉林 《情境教学理论与实践》

[3] 瞿渝成 《小学生解决数学问题的心理障碍与对策》