小学数学教学生活化的重要性

徐峥

【摘要】小学数学教学生活化不仅能够提高课堂效率，保障学生能够熟练地将所学知识应用于实际生活中，提高了对于知识的理解和记忆，而且还能够促进学生的健康全面发展，在数学能力提升之后带动学生其他学科的发展，同时还能促进学生的实践能力和综合素质的提升

【关键词】数学教学；生活化；研究策略

一、现阶段小学数学教学现状

（一）教学观念和模式滞后

传统的教学模式主要是以应试教育为主，只要求学生熟记教材概念或者是知识点，对于上课方法等都不关注，培养的是应试人才，不能适应当今社会的要求，严重限制了学生的自由发挥.

（二）教学方法存在缺陷

受传统教学模式和教学观念的桎梏，小学数学的教学方法也存在着缺陷阻碍学生的正常发展.由于小学生大多处于爱动的年龄段，因此，在课堂学习中不可能认真地学习听讲，而传统的教学方法只是简单的教师在讲台上授课，学生在做笔记的方式，不仅不能保证教学的效率，而且不能吸引学生学习数学的兴趣，导致大部分学生数学成绩不好，不能实现各科全面均衡的发展.

（三）缺乏必要的教学环境

由于我国的素质教育以及新课标的改革主要是在近几年才发展起来的，并且其主要的对象是初中教育，因此，小学教学模式的转变以及方式方法的变革成效还不是很明显.目前大多数的小学中，课堂上没有必要的多媒体等先进的上课设备，而且也没有进行生活化教学的相关环境，不能很好地贯彻素质教育的有关规定.

二、小学数学教学生活化的重要性

（一）小学数学教学生活化的概念

所谓数学教学生活化主要是指在数学教学过程中，针对学生的生活环境和情境，将数学的教学学习过程和学生的实际生活密切联系在一起，充分体现数学“源于生活、寓于生活、用于生活”的鲜明特征，让学生学会用相关的数学知识去解决日常生活中简单的数学问题.由于学生对周边的生活环境和事物非常熟悉，拥有更多的实践操作的机会，因此，对于数学的学习自然而然就会提起兴趣，学生能从生活周围去发现数学、学习数学，并且将数学知识应用于生活中解决一些实际问题，深入贯彻学以致用的教学思想，帮助学生数学能力的提高和其他各方面的全面发展.它主要是以提高学生的应用和实践能力为核心，强调学生良好数学素质的培养，为国家培养新时代的创新型和全面型人才多做贡献.例如，外国数学教学生活化研究机构的资料表明，在长达20年的跟踪调查中发现运用数学教学生活化的学校，学生日后成才的可能性比那些运用传统方式的学校要高20～30个百分点，这充分表明了数学教学生活化的重要性.

（二）小学数学教学生活化的重要意义

首先，提高学生数学学习的兴趣.传统的数学教学模式已经远远不能满足当今社会的发展，不能提高学生的学习热情和积极性.运用数学教学生活化的教学模式，不僅能够保障学生将所学的知识应用于现实生活中，熟练记忆相关的数学知识，而且提高了学生数学学习的兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，让学生在解决实际问题的过程中感到很有成就感，大大促进了学生对数学学习的热爱程度.例如，北京市的某所小学，要求学生每周都要在父母的陪伴下去菜市场买菜，并且将数学教材上的加减运算应用其中，大大提高了学生学习数学的热情，同时父母对于这种行为也非常支持.其次，挖掘学生的创新能力.创新无论是对于学生个人的成长还是对于国家都具有重要的作用，因此，现阶段我国非常重视对于创新型人才的培养.数学生活化教学过程中，学生在轻松活跃的课堂气氛下提高上课的积极性和学习的效率，极大地激发了学生对学习的热情和信心，不断提升学生创新力和创造力的突破，实现了学生数学水平的逐步提高.例如，上海市要求全市区范围内的小学都要注重在生活化的教学模式下学生创新能力的培养，通过布置先进性的课后作业，重视对学生发散思维及创新能力的培养，深入挖掘学生的创新能力，提高学生的创新水平.最后，培养学生的实践和应用能力.数学这门学科的一大显著特征就是灵活性和实用性，人们在日常生活中经常需要运用数学知识来解答相关的问题.数学生活化教学不仅注重学生对教材知识的学习，而且还要求学生将所学的知识应用于现实生活中，通过买菜或者是购物等日常活动，让学生充分了解数学与现实生活之间的重大联系，总结一些实践经验，提高学生的应用和实践能力.例如，青岛市的小学，教师将现实生活中经常看到的与人们实际生活密切相关的数学问题搬到课堂上，要求学生通过模拟解决问题，对学生应用实践能力的培养起到关键的作用.

（三）小学数学教学生活化的必然趋势

首先，小学数学教学生活化是新课标改革的必然趋势.新课标制度改革要求学校在学生数学的教学过程中加强对实际应用能力的培养，强调学生在自己所熟知的环境中，运用所学的数学知识解决相关的实际问题.教学过程中主要注重的是学生的主体地位，教师主要起辅助作用，帮助学生更好地解决问题，积极顺应时代的号召培养学生的创新和实践能力.其次，小学数学教学生活化是小学生学习的必然要求.现阶段小学生的数学学习仅仅通过教师照本宣科地讲解是解决不了问题的，必须制订符合小学生实际情况的学习策略，因此，数学教学生活化的模式进入眼帘.数学教学生活化能够保证学生上课效率的提高，提高小学生数学学习的积极性和主动性.例如，在对数学教材的相关知识进行讲解时，在讲到阿拉伯数字5时，要求学生通过联想现实生活中的具体事物.最后，小学数学教学生活化是学习过程中各因素发展的必然选择.现有的教材在素质教育的改革下逐渐地改变过去的课程模式，逐渐加强对于课外实践的重视程度，同时像小学数学竞赛等都逐渐重视对于学生的数学知识与现实生活的结合考查，考查学生的应用能力和实践能力，因此，注重数学教学生活化的重要性，对于学生个人水平的提升意义重大.

三、小学数学教学生活化中存在的问题

目前尽管我国的小学数学教学生活化已经如火如荼地开展起来，但是由于我国教学生活化的研究和发展水平较低，因此，在现实生活中出现了几点问题值得我们的重视与思考.数学教学生活化程度不够，只是形式上与生活挂钩，并不能产生实际的作用.部分教师之所以实行教学生活化方式，主要是因为上级的指示，其潜意识仍然遵循传统的教学模式和观念，教学过程中仍然采用传统的教学方法，并不能切合实际地实行先进的教学方式.例如，在进行“概率”的教学时，通过摸球的方式固然能够提高学生学习的兴趣，实现课堂教学的活跃性，但是如果仅仅通过摸球的方式，学生只是漫无目的地摸索，对于知识的学习并不是很了解，不能实现有目的地学习，不利于学习效率的提高，也不利于自身实践能力的提高.

四、小学数学教学生活化的研究策略

（一）运用生活中的事物提出问题

由于数学贴近实际的特性，因此，在进行数学教学时，教师们需要注意将现实生活中经常看到的问题带入课堂，让学生运用所学的知识解决.这样既能够帮助学生熟练地记忆相关的知识，还能够从小就培养学生的实践能力，打好坚实的基础，从而实现学生日后的健康全面发展.注重教材知识与现实生活的联系，通过运用生动活泼的例子帮助学生理解记忆知识.

（二）创设生活情境进行有效的数学教学

上课过程中，教师应该注重课堂气氛的活跃性，通过营造轻松活跃的气氛，为学生学习效率和能力的提升打好基础.在课堂上通过引入一些生活情境，让学生在课堂上能够切实地感受数学知识解决日常生活问题的重要作用，提高学生学习数学知识的积极性和热情.

（三）关注日常生活，巩固提高相关知识

由于新课标主要强调的是学生学习能力和实践活动相结合，因此，在课后，教师和学生还要关注日常生活，通过社会实践巩固提高相关的数学知识和水平.

五、结束语

新形势下对于小学数学教学提出了更高、更新的要求，因此，我们必须改变传统的教学模式和思路，寻求更好地发展.数学教学中注重和现实生活的联系，实现小学数学教学生活化迫在眉睫.尽管目前我国的小学数学教学生活化仍然存在着些许不足之处，但是相信随着以后的不断发展，课堂教学过程中注重与现实生活的结合，创设情境式教学模式，并且在课下注重日常生活对相关知识的巩固作用，通过这些措施保障教学生活化的顺利进行，实现学生的全面发展，为国家培养新世纪的创新型人才打好坚实的基础.endprint