突出传统，打破瓶颈——高校排球教学现存问题及改革策略

□ 李永乐（郑州大学西亚斯国际学院 河南 郑州 451100）

突出传统，打破瓶颈
——高校排球教学现存问题及改革策略

□ 李永乐（郑州大学西亚斯国际学院 河南 郑州 451100）

高校排球教学作为高等体育教育体系的重要构成部分，对推动大学生健康成长作用显著。一方面，高校排球教学能够提高大学生的综合素质；另一方面，高校排球教学能够培养大学生遇到问题解决问题的能力。从某种意义上来说，高校排球教学已经成为高等教育向社会输送高素质人才的一个有效途径，本次研究则旨在突出传统，打破排球教学的瓶颈，针对高校排球教学现存问题提出改革策略。

高校 排球教学 瓶颈 改革

排球运动自1905年传入中国，发展至今已经成为国人最喜欢的运动之一。究其原因，排球运动的运动内涵丰富，能够表现出较强的健身效果，在高校的运用能够为大学生的综合素质提供保障。同样，我国的女排取得傲人成绩，也带动了国人对这项运动的全面认知与喜爱。高校作为人才培养基地，开展高校排球教学对完善体育教育体系作用显著。通过文献的调研以及走访各个高校，笔者就目前高校排球教学进行系统分析，提出几点建议。

1、我国高校排球教学价值分析

排球作为一项优秀的体育运动形式，在我国具有深厚的群众基础，高校排球运动也深受广大学生的喜爱，在高校具有一定的推广基础。高校之所有将排球教学作为体育教学的重要组成部分，主要是该运动对大学生具有积极作用，具体价值分析表现在以下几个层面：

其一，提高大学生身体素质。大学生参与到排球教学当中，有助于心肺功能与代谢水平的提高。排球运动持续时间较长，供能方式主要是以有氧供能为主。运动过程有氧代谢水平提升，肺活量提升，坚持锻炼可有效改善学生身体运动机能。排球运动协调四肢运动，对身体的协调性要求较高，参与锻炼能够提高大学生的身体素质。

其二，树立竞争意识与集体协作意识。排球运动作为团队运动，在教学运动的对抗当中双方处于竞争状态，需要依据战略布局、战术变化做好队伍的调整，在无形之中让参与其中的大学生树立了竞争意识。由于排球运动各个位置的分工明确，只有战术的协调与团队的合作才能够取得良好的比赛成绩，有助于大学生形成团队协作意识。

其三，有助于大学生优良品质与行为规范的养成。学生参与到排球教学当中，当身处某一个排球位置，则需要承担着这个位置对于团队的贡献，高度集中注意力会使得脑力出现损耗，体力消耗较大，能够培养大学生坚持不懈的品质。同样，在严格的规则约束与规范下，从而实现对现代生活的模拟与演练，培养大学生健康的社会行为习惯。

2、我国高校排球教学现存问题

从我国高校排球教学的价值来看，排球教学对大学生的身心健康效用显著，值得全面推广与实践。然而当前我国排球教学还存在一定的问题，如何突出传统教学弊端，打破瓶颈值得深思。为进一步分析高校排球教学现存问题，主要对本地区五所高校展开调查，包括体育教学的教学理念、教学方法、排球教学目标以及教学评价等几个方面。下面进行具体分析：

2.1、教学理念滞后

结合教学发展理论与发展规律得知，教学理念的形成以社会发展趋势为依据，以此来满足社会发展需求，伴随着社会发展而变化。现阶段，在素质教育背景下素质教育理念已经成为推进我国教育领域发展的主流形式，对我国教育事业的发展具有重要的引领与规范作用。然而，受到应试教育思想的影响，高校排球教学理念并未与素质教育理念实现完全融合，呈现出一种明显的游离状态。表现在教学理念的滞后性，导致高校排球教学发展缓慢，甚至出现了停滞不前的状况。对这五所高校的体育教师进行调查发现，体育教师对于素质教育理念的理解并不全面，调查结果如表1所示：

表1 体育教师对排球教学新教学理念的认知程度（n=50）Tab1 the cognition of physical education teachers on the new teaching concept of Volleyball Teaching(n=50)

根据调查结果表明，所调查的五所高校体育教师在开展高校排球教学的过程中，对教学新理念并不了解，导致教学思想与教学目标无法与最新的体育教育目标融合，学生的个性化需求得不到满足，综合素质的提升受到影响。

2.2、教学方法单一

教学方法直接决定着教学效果，高校排球教学在高等体育教学改革进程中，对教学方法提出较高的要求。既要求满足现代体育教育的目标，又要求符合大学生对于排球运动的个性化需求。教学方法单一是传统高校体育排球教学的主要问题，具体调查结果如图1所示。

从上图当中的调查结果发现，所调查的五所高校进行排球教学的过程中，主要是以运用常规教学法为主，占比达到100%，其他多样性的教学方法并未被运用到高校排球教学当中，一定程度上忽略了排球教学本身的娱乐性与健身性。传统的教学方法，不单单教学效果不理想，也导致教师与学生之间缺少有效的沟通。

图1 教学排球教学中教学方法统计（多选）Fig1 Statistics teaching method in the teaching of Volleyball Teaching in(s)

2.3、教学内容陈旧

在高校排球教学当中会发现体育教师的教学方式多处于零散状态，教学内容并没有形成一个系统化的讲解方式。并且在高校排球运动的开展中，注重实践，往往会在课堂之上就出现“重实践，轻理论”的现象。笔者通过走访这五所学校，得出高校在开展排球教学过程中超过4/5的时间都在打球当中度过，课前的讲解过程几乎为零。对于排球这一项难度系数较大的运动项目，在高校排球教学当中忽略理论的指导，势必对整个教学质量产生影响。同时，对于排球教学而言理论阐述并没有形成系统化的标准，比较单一琐碎，通常在课前提到专业术语会一头雾水。除此之外，大部分高校没有将现代排球教学理念融入到排球教学当中，仅仅是单纯的依赖体育知识和排球技能进行教学。

2.4、教学评价不科学

教学评价的过程是验证高校排球教学学生的接受情况以及所取得的教学效果，在具体考核的过程中，各项基本的考核指标与权重如下表2所示：

表2 教学考核指标及权重Tab2 teaching evaluation index and weight

从考核指标及权重来看，当前高校排球教学考核指标依旧是主要侧重于学生技术掌握程度的考察，注重测试的结果。忽略了学生综合素质情况的考察与某一阶段学生努力的成果，从这一点上来看，当前高校排球教学存在评价不科学的问题。

3、我国高校排球教学改革策略

3.1、创新教学理念

创新教学理念是高校排球教学改革的基础，能够有效引导与规范教学活动，也是教育体系构建得以完善的导向与基础。高校排球教学想要突出传统，打破瓶颈的先决条件则是教学理念的创新。这种创新过程主要是从应试教育转变为素质教育。素质教育理念已经成为新时代背景下推动教育体系发展的主流形式，与社会发展之间保持高的适应性，根本目的是全面提高学生的综合素质，强调学生的自我成长。包括自我学习意识与自主创新思维模式。具体做法如下：其一，素质教育理念的引导下做好排球教学内容体系的创新；其二，以素质教育理念为引导做好教学方法的改革优化；其三，依据素质教育革新教学组织形式；其四，在素质教育理念下改革评价体系。依据创新教学理念，为我国高校排球教学打下坚实基础。

3.2、改革教学方法

从调查中发现，高校排球教学方法相对单一，教学实践过程教师依旧是以常规的教学方法为主要方法，导致教学方法无法适应全新的教学理念与教学目标。处于大学阶段的学生，无论是身体素质还是心理状态上都已经逐渐走向成熟，具备对于事物的认知能力与判断能力，渴望自身通过竞争对手来提高自己的能力。从这一特点上来看，要求改革传统的高校排球教学方法，不单单只是采用传统的教学方式，还可以适当地运用多种新的教学方法，在尝试与完善中形成全新的教学方法，突出排球教学的娱乐性的同时，为学生身心健康发展奠定基础。

3.3、丰富教学内容

根据高校排球教学内容层面的调查发现，目前高校排球教学存在一定矛盾。包括学生需求与学校课程设置的矛盾，教师教学与学生水平的矛盾等等。因此，高校应该去有效解决教学内容层面存在的问题，协调好高校排球理论与实践知识，做到两者的有效结合。其一，加强对于排球理论知识的传授，在开展学习的前期阶段应该全面了解排球运动的文化内涵；其二，在理论课程传授之后，丰富实践课程。可通过增加比赛项目、增强比赛趣味性的方式来调动学生的热情；其三，在理论与实践内容的协调优化下，在教学内容中还应该做好学生对于运动损伤的防护引导，避免在运动中受伤。

3.4、建立教学评价

建立科学的评价机制对于高校排球教学具有推动作用，科学的教学评价能够有效考察教学效果，对高校排球教学作出科学合理的效果评估。在之前的调查中发现，高校教学评价过程多是以考核成绩为主要的衡量标准，对学生存在不公平现象。基于此，高校排球教学在开展教学评价的过程中应该去全面的了解学生，确定具体的教学评价指标体系，在合理的权重范围内建立一套系统的评价考核模式，为高校排球教学的持续发展提供保障。

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1006-8902-（2017）-12-LXY

李永乐（1982-），男，蒙古族，内蒙古扎兰屯人，大学本科，讲师，研究方向：体育教学与训练。