竖笛教学与信息技术有效整合的实践研究

杨孝前

(定远县民族小学 安徽滁州 233200)

一、竖笛教学与信息技术有效整合的研究现状

21世纪是教育全面信息化的时代,信息化资源日益成为学校教育的重要资源。20世纪90年代，在全国中小学计算机教育研究中心的领导下，开始了计算机与各学科课程整合研究。近年来，许多高校、教育研究部门及学校相继开始了现代信息技术与课程教学整合的研究，并取得了一定的成果。但是，如何科学、高效、充分地将信息技术应用于音乐教学活动，推进乐器(竖笛)进校园，以实现提高学生音乐素养的目标，仍是我们亟待解决的重要课题。许多课题组正在涉足这一领域并有创新性的研究，已有的研究成果为我们进一步探讨竖笛教学与信息技术有效整合的实践研究提供了有益的参考，使我们进一步明确了研究的方向。

二、竖笛教学与信息技术有效整合的研究意义

在信息技术环境下进行竖笛教学，使现代信息技术有机地融入小学音乐学科教学，融入竖笛演奏活动，努力探究运用信息技术提升学生竖笛吹奏能力的途径,打造基于信息技术提高学生学习竖笛能力的教学模式，化抽象为具体，变枯燥为有趣，为学生创设宽松愉悦的学习环境，从而充分调动学生学习竖笛的兴趣，提高学生的音乐素养。同时，通过竖笛教学与信息技术有效整合的实践探索，注重学习、研讨、交流和总结，形成理性认识，对促进教师进一步更新教育理念、改革教学方法、提高信息技术的应用能力，具有广泛的理论指导意义和显著的实践应用价值。

三、竖笛教学与信息技术有效整合的实施策略

理论学习奠定研究基础，行动研究收获成长幸福。两年多以来，我们用心探索信息技术环境下竖笛教学的有效模式，使学生学习竖笛的兴趣得到激发、技能得到培养，教师科研能力得到提升、专业得到成长，学校艺术教育特色更加鲜明。

(一)优化课堂教学，形成有效的竖笛教学模式

(1)精选内容，提高教学效率。在教学曲目的选择上，我们依据小学生的认知特点和兴趣，制定有效的目标。在竖笛教学之初，我们通过上网查找资料，选择《小星星》《两只老虎》之类小学生耳熟能详的、节奏欢快的儿歌。在教学中充分利用班班通电子白板进行直观呈现，结合幻灯片教学，创设情境，激发感官效应，增强学生的感受，提高教学效果。在学生了解竖笛基础知识，初步掌握基本吹奏技能后，我们就可以适当地提高教学难度，选择《牧羊曲》《彩云追月》等曲目，循序渐进地提高学生的吹奏技能。总之，在竖笛教学的过程中，我们可以通过上网查找学生熟悉爱唱的曲目，精心设计教案，充分利用班班通设备进行教学，强化信息技术环境下的吹奏训练，有效提高学生的吹奏能力。

(2)创新教法，激发学习兴趣。要从小学生天性好动的特点出发，在竖笛教学过程中，创新教学方法，充分利用信息技术手段，变单一的教学形式为多种形式，吸引小学生的注意力，变枯燥无味为轻松愉悦。因此，在竖笛教学活动中，要从孩子们的心理角度出发，找好关注的角度，运用信息技术组织教学，把竖笛与其他乐器相结合、与歌唱相结合、与舞蹈相结合、与经典诵读相结合，与音乐欣赏融为一体，进行多种形式的音乐教学活动，打造生动、活泼、有趣的课堂，增强课堂教学效果。

(3)搭建平台，拓展学习空间。在小学阶段，音乐课和体育课、美术课一样，大多数家长不能正确对待，重视不够，反而错误认为学习音乐会影响孩子的学习成绩，这种思想也会慢慢地影响到孩子，导致部分学生对音乐课不够重视。利用信息技术这个平台，找出合适的画面创设学习情境，拓宽视野，激发兴趣。通过信息技术呈现的音乐旋律和视觉画面，拓展了学习空间，使学生身临其境地感受到了音乐的美感，从心灵深处接受了美的教育和熏陶，从而使学生的审美素质得到提高。

(二)着眼学生进步，不断提升音乐素养

研究证实，信息技术与竖笛教学的有效融合，优化了竖笛学习方式，学生更加喜欢竖笛、喜欢音乐，音乐素养有了明显的提高。

(1)营造浓厚的学习竖笛氛围。学生对竖笛学习的热情是比较高涨的，走在校园的路上在吹，走在放学的路上在吹。课堂上注重生生互动，相互学习。吹得较好的学生，他们兴趣浓厚、敢于提问、乐于表现，对学习竖笛有困难的学生要多加帮助，课外多加辅导。

(2)提高学生自主学习的积极性。在平时的音乐课中，依据学生的竖笛水平，进行相应的竖笛教学。在音乐欣赏教学中让学生吹奏喜爱的主题旋律，用心吹奏，提高学生的感受能力，加深对作品的理解，从而提高了学生的欣赏水平。

(3)开展丰富多彩的竖笛课外活动。由于大部分学生不能演奏其他乐器，但他们都会吹奏竖笛，所以在课外音乐活动中，我们就可以让学生演奏竖笛，独奏、合奏、伴奏等，形式多样，各显其能。还可以开展竖笛演奏竞赛活动，如“小小竖笛音乐会”“比谁吹的乐曲多”等。这些活动的开展，丰富了学生的课外生活，提高了学生的演奏水平。要鼓励学生在学习之余吹一吹，走出校园，走进大自然，在实践中感受生活，在活动中提升能力。

(三)着眼教师成长，不断提升业务水平

教育部《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

我们从解决学校实际存在的问题和为学生未来奠基出发，从培训学习起步，骨干先行示范，成员专题研讨，由浅入深，由表及里，形式多样，积极探究竖笛教学与信息技术的有效整合，立足信息技术，创新竖笛教学、竖笛演奏活动，以理论学习、专家讲座、课例研讨、观课解析、反思总结等多种活动方式，边实践边总结，边总结边实践，力求形成有效的教学模式，切实提高教师应用信息技术的能力，不断提升教师的业务水平。

(四)着眼学校发展，办学品质不断提升

学校借助竖笛教学与信息技术有效整合的实践研究，给学校、师生带来了巨大影响。竖笛演奏活动的开展，让孩子们充分体验到活动的喜悦，同时也体验到合作的必需、坚持的重要，为他们插上音乐梦想的翅膀。全校竖笛演奏活动的开展，满足了全体学生多样化的活动需求，确保每个学生都能够掌握竖笛演奏技能，具有艺术特长，学生显得温文尔雅，精力充沛，精神风貌大大改观，学生的音乐素养得到明显提高。同时，我们在竖笛演奏活动中，注重打造德育活动特色，形成德育活动品牌，有力提升了学校特色创建的内涵。在竖笛特色活动的影响和推动下，学校艺术工作成果丰硕，先后荣获滁州市特色小学、定远县特色小学等荣誉称号，办学品质得到进一步提升。

《基础教育课程改革纲要》提出“以学生发展为本”的基本理念，呼唤能够促进学生学习和持续发展的课堂和实践活动。育人是教育的本旨，课堂教学、实践活动是学校育人中心。我们将立足学生、教师、学校的实际，积极探索基于信息技术环境下开展竖笛教学的有效模式，促进学生自主发展。继续开展实践探究，大力推广研究成果，在应用中改进，在实践中升华，把生动的课堂还给学生，让课堂充满生命气息；把轻松的学习还给学生，让学习充满成长喜悦；把创新的教育还给教师，让教育充满智慧挑战；把快乐的校园还给师生，让校园充满生机活力；为全面实施素质教育，努力提升学生素质，定当脚踏实地、砥砺前行。