小学语文古诗词教学存在的问题及对策研究

马应飞

(合肥市杨林小学 安徽合肥 230000)

古诗词是我国语文教材中独有的教学内容，以其独特的表现方法和精简的语言，受到了广大师生的高度关注。但是，古诗词整体教学水平还不够高，存在许多不足的地方。如一些教师对古诗词没有足够的重视、在教学过程中教学方法过于单一、缺乏组织方式等，直接影响古诗词的教学水平。

一、古诗词教学的现状和存在的问题

1.死记硬背偏多，严重制约着小学古诗词教育的发展

目前，许多教师不同程度地受到应试教育的影响，再者我国教育是通过考试来检验的。大部分教师在教学过程中沿用过去的教学方法——死记硬背，不注重培养学生的兴趣爱好，学生对古诗词的理解不够深入，背诵起来相当困难。在课堂上，教师用于讲解古诗词的时间相对较少，大部分时间花在要求学生朗读和背诵上。这样不仅花费的时间多，而且记忆效果不好。在这种教学方式下，学生只是为了答对考试中的默写题而记忆，不仅对古诗词产生不了兴趣，反而会觉得枯燥无味，失去对古诗词的学习动力，从而影响整个古诗词的教学质量。

2.教师的专业素养不够，对古诗词教学不重视

古诗词蕴藏着丰富的内涵，并且意境非常特殊，但教师往往只对其进行表面意思上的分析，而忽略了古诗词的深层含义和意境的分析，这对于培养学生的素养十分不利。因此，古诗词教学对教师也有非常高的要求。教师对古诗词的理解水平直接影响到教学水平。另外，还有相当一部分教师对古诗词的教学不够重视，许多教师偏重于现代文的教学。在教学过程中，对古诗词的讲解只停留在字面意思上，没有很好地将古诗词的语境和思想情感进行有效结合。由于教师不够专业，学生不能更深入地了解古诗词的内涵，难以感受到古诗词的美。

3.教师不能更全面地讲解古诗词的内容

目前我国还处在应试教育阶段，教师在授课过程中对教学内容的理解难免存在偏差，对古诗词的理解深度和教学要求难免出现差异，从而影响小学古诗词的教学水平。首先，教师在教学过程中过于注重让学生背诵和默写诗词，忽视学生兴趣的培养，学生的学习会变得枯燥无味。学习兴趣是教师必须要考虑的内容，让学生愿意跟着老师的脚步学习尤为重要。兴趣是学生最好的老师，有了兴趣学生就会在无限个为什么的引导下逐步深入学习。其次，教师在课前要对古诗词的意境和内涵进行深刻了解，提前做好授课计划及布设语言场景，通过讲故事的方式引出古诗词的典故，并适当提出凝问，让学生随着教师布设的场景一起深入学习，给学生营造一种轻松、愉悦的学习环境。最后，在教学过程中，教师应注重学生对古诗词鉴赏能力的培养。在教学过程中不仅要对古诗词的字、词、句逐一讲解翻译，还要结合身边生活中的例子进一步诠释古诗词的真情实感，让学生从古诗词中感悟生活，从生活当中体会古诗词的美妙，从而让学生对古诗词产生兴趣并提高学习质量。

二、改善古诗词教学的对策与建议

1.从思想上着手，改变传统观念，提高古诗词的地位

中国拥有几千年的历史文化，古诗词年代久远，其作者背景、文化素养均和现代人有所不同，教师在教学过程中，必须准确把握作品情感，深入了解写作背景。中国古诗文化是中华民族珍贵的历史文化财富，至今在提高学生知识、增强学生爱国主义情怀等方面都起着不可替代的作用。学习古诗词可以让学生思想更广阔，更热爱生活。因此，学校与教育相关部门都应该提高古诗词在教学中的地位，积极开展各种与古诗词有关的教育活动。例如，教育局可以组织“中华诗词大赛”等活动，既激发了学生的兴趣，也促进了教师的教学。

2.提高教师对古诗词的讲解水平

我国古诗词语言精练、内涵丰富、言简意赅，在教学过程中要多吟诵原文，感受语言美。例如，柳宗元的《江雪》，作者只用了二十个字就勾画出了一个恬静的语言环境。用“万径”与“千山”的环境中描绘了一“蓑笠翁”，在“灭”与“绝”冰冷死寂的环境中描绘出“钓”字，使得整篇诗词动静结合、人景融为一体。整首诗描写了老渔翁寒江冬钓的画面：在如今寂静、洁净的天地之间，老渔翁的生活十分凄凉，却性格孤傲。在如此寒冷的天气里，不畏寒冷，却能忘掉一切烦恼，一心一意钓鱼，这种孤傲清高的情怀恰似柳宗元的真实写照。这首诗一共二十多个字，却把一个不老翁如此孤傲清高的意境表现得淋漓尽致，我们不得不感叹古代诗词语言的精练。教师在授课过程中，要充分根据古诗词的语言环境，逐字逐句去讲解，这样才能让学生感悟到那种场景下的真实生活。因此，教师要增强学生对古诗词的兴趣和学习能力，更需要提高自己的专业素质。

3.编制学习计划，让学生养成强烈的学习兴趣

首先，要课前预习。对于古诗词而言，无论语言还是所写的内容，都离我们这个时代非常遥远。而且，古诗词是古人思想和情感上的传承，与我们现在的思想、情感有相当大的不同。课上短短的几十分钟，学生们很难把握所有的知识点。因此，在课前必须预习、查阅资料、了解作者的背景。

其次，要抓住“题眼”。题目是知识的“眼睛”，通过题目我们能获得更多的知识信息。古诗词的题目语句精练，需要花很大的时间，查阅资料才能真正理解。例如，《牧童》是诗人吕岩为了表达“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受牧童心灵的无羁无绊、自然放松。

再次，学习古诗词要了解作者所处的年代、背景以及当时作者所处的环境。学生可以通过各种渠道，如图书馆、互联网等，查阅资料，探寻诗人的生平经历，来增加自己对诗人的了解。另外，还要了解诗文中的特殊名词的意思，如《清平乐·村居》这首诗中，“谁家翁媪”“大儿”“中儿”“小儿”分别指的是谁呢？学生可以通过互联网查询相关的知识来了解。

最后，朗读是学习古诗词过程中的一个重要环节，在朗读的过程中，遇到不会读的生字、生词一定要拼一拼，不会的可以通过查阅字典，然后多读几遍，争取熟读成诵，为我们后面学习古诗词做好铺垫。

综上所述，小学生是传承和弘扬中华文化的主体，是国家未来发展的希望。对小学生进行古诗词教学，不仅对他们个人的成长有利，对我国社会文化的发展也有积极意义。但是，作为一线小学语文教师，一方面要正视小学语文古诗词教学中存在的不足之处，另一方面要结合教学实际探索相应的解决方法。当然，教师还要重视自身专业素养的提高，并且在教学过程中要注重学生兴趣的培养。这样一来，小学生才更愿意学习古诗词，语言素养才会得到更充分的发展，才会形成民族自豪感，在未来做一名爱国、爱家、爱民族的合格公民。