中学生核心素养在历史教学中的渗透研究

夏伦和

(肥西县防虎学校 安徽合肥 231200)

引言

自新课程改革广泛推行以来，各学科教师纷纷在新课程标准的引导下完善自身的教学方式。在为教师的教学质量提出挑战的同时，新课程标准也为教师的教学工作注入了崭新的生命力。中学历史的核心素养从内容上可以分为三个部分，即时空观念素养、历史认知和解释素养、历史价值观素养。教师只有深刻认识到这三种核心素养的基本内涵，才能为学生带来更加合理的历史教学，从而让学生的历史综合素质得到稳定的发展。

一、中学历史核心素养的基本内涵

1.培养学生的时空观念素养

中学阶段的历史时空观念，指的是一种在特定时间和空间的限制内，对事物的发展本质进行观察和分析的意识与方式，也是按照特定时间和空间顺序，对历史事件以及历史现象进行整合及联系的科学思维。这种观念不仅可以帮助学生更加清晰地学习不同年代的历史知识，同时也能帮助学生更加轻松地建立历史知识体系。从而降低学生的学习难度，显著地提升学生的学习效率。因此，在实际的教学过程中，教师应该鼓励学生通过时间轴或思维导图等方式，对不同历史环境下的人物及事件进行分析，从而帮助学生养成基本的历史时空观念。

2.培养学生的历史认知和解释素养

历史认知和历史解释是中学历史核心素养的重要内容，但在本质上这两种素养还存在着一定的差异性。历史认识素养要求学生能够对一些历史事件有着客观公正的看法，历史解释则是在这种认知的基础上，结合学生自身的思维方式和理解，对相应的历史事件及任务提出自己的看法。也就是说，学生只有在清晰准确地认知后，才能做出理性的分析和客观的评价。如若不然，历史解释就是毫无价值的空谈，没有任何存在的意义。因此，教师要注重学生个人思维的培养，让学生在素质教育的大环境下，实现历史认知能力的显著提升。

3.培养学生的历史价值观素养

历史价值观是历史课程的核心教学目标之一，旨在让学生完成了历史的学习后，能够形成健康的价值观。这种价值观不仅会影响到学生的思维模式，也是学生健康成长中不可或缺的一部分。教师在日常的教学工作中必须重视学生的情感体验，结合学生的实际生活，让学生对一些历史事件产生更加强烈的共鸣。让学生在学习历史的过程中，体验历史事件背后蕴藏的深刻感情，从而加深对历史事件及人物的理解。

二、在历史教学中渗透核心素养教育的有效策略

1.丰富教学方式，提升学生的学习兴趣

要想培养学生的历史核心素养，首先就要提升学生的学习兴趣。兴趣是引发学生学习积极性的第一驱动力。传统的灌输式教学法已经不再适合现阶段的教学工作，这种教学方式会让学生产生厌烦和抗拒意识。教师要尽可能地突出学生在教学工作中的地位，从而调动学生学习的动力。随着网络信息技术的飞速发展，各行各业都收到了很大的影响，现代的教育系统也越来越看重教学过程中信息技术的应用。多媒体设备在形式上具备着直观性和生动性的特点，可以让历史课程的教学资源变得更加立体化，从声音和画面等方面给予学生全方位的深度体验。

例如，在讲解秦汉时期的国家历史时，教师就可以引入影视剧《神话》中的部分剧情，然后让学生先对教材内容进行阅读，让学生通过仔细观看，找出影视剧中和真实历史相违背的内容。同时，这部影视剧中，描写农民起义的部分和真实史料十分相似，教师也可以直接用这部分视频来进行辅助教学。除此之外，在讲解到一些学生了解较少的历史时，教师也可以通过多媒体设备为学生播放一些简短的音视频资源。这种方式开展历史课堂教学，不仅可以提升学生的课堂学习体验，还能有效拓展学生的历史视野，从而有效培养学生的历史核心素养。

2.创设教学情境，加深学生印象

在传统的历史课程教学中，教师往往都是教学工作的主导者，学生的自主意识没有得到有效地发挥。学生和教师长期保持较为低效的沟通状态，不仅会影响学生的学习效果，还会让教师降低对学生的了解。一旦教师的教学计划超出了学生的接受范围，历史课堂的教学效率就会显著降低。为了有效避免这一现象，教师可以采取情境式教学法，有效地提升学生的课堂学习体验。这样就能在为学生传授历史知识的同时，让学生的动手能力和应用能力得到显著地提升。

有关于情境教学的开展，央视近年来推出的《国宝档案》就为广大教师提供了一个鲜明的例子。为了让观众更加深刻地认识到国宝背后的故事，央视通过排演历史剧的形式将国宝的重要性娓娓道来，这种方式也可以应用于中学历史的课堂教学工作中。例如在学习“戊戌变法”这部分内容时，教师就可以让学生来扮演康有为、谭嗣同、梁启超，以及一些清政府的顽固派官员等角色，让学生以排练历史剧的形式完成对相关内容的学习。这样不仅会增强学生的课堂学习体验，让学生调动更多的学习动力，还能让学生通过角色代入，设身处地地对历史事件进行思考，让学生的历史认知更加全面地发展。

3.结合历史理论培养学生历史观

理论是从历史中总结出来的，将历史与理论知识结合，才是培养学生历史素养的科学方式。历史教师在实际的教学工作中，要通过历史与理论结合的方式对历史事件展开分析，这样才能让学生掌握正确的历史认识方式，从而将分散的历史信息整合起来，从整体上理解历史动态。这样不仅可以帮助学生更加高效地完成历史知识点的记忆，还能有效培养学生的历史观，让学生的历史学科素养得到长久的发展。

结语

综上所述，历史核心素养的培养是中学历史教学中最为重要的部分，教师只有不断加深学生的课堂体验，丰富教学方式，才能为学生带来更加优质的历史课堂。学生在历史核心素养的帮助下，让自身的历史综合素质实现全面的发展，最终成长为适应社会发展趋势的高质量人才。