网络环境下案例教学法在高职会计课程教学中的应用

饶培培

（九江职业大学, 江西 九江 332000）

案例教学法是以案例为基础的教学方法。它要求在课程教学中重视案例引入，通过对案例的研究分析，最终实现掌握所学内容，提高知识应用技能的目的。案例教学法的显著特点是鼓励学生独立思考，注重学生能力培养，强调教学过程的师生双向交流互动[1]。高职会计课程教学中，通过案例教学法的应用，有利于密切教学情境与现实生活联系，深化学生对理论知识认识，最终让学生提高知识应用技能，因而其应用越来越受到重视。当前，随着计算机和互联网广泛应用，案例教学资源越来越丰富，同时也为任课老师教学和学生学习创造便利。在这样的背景下，如何充分发挥网络的作用，创新网络环境下的案例教学法，让该教学方法取得更好效果，这是任课老师所普遍关注的问题。

一、案例教学法在高职会计课程教学中的意义

高职会计课程教学中，通过案例教学法的引入，不仅能调动学生学习热情，还有利于促进教学效果提升，其重要作用表现在以下方面。

（一）保证会计教学内容先进，培养学生知识应用技能

会计是一门动态发展学科，因而高职会计教学内容也要及时更新，把握会计前沿问题。而传统课程教学主要对书本知识讲解，选用案例较陈旧，难以及时更新教学内容。而在网络环境下，通过互联网和计算机教学平台应用，能将高职会计最新动态和前沿问题引入课堂教学，确保高职会计教学内容先进，有利于更好培养学生知识应用技能。

（二）突出教学重难点，提高会计教学质量和效果

高职会计教学内容繁多，而课时十分有限。如果仅依靠任课老师讲解，不仅教学过程枯燥，还很难突出重难点。而在网络环境下，任课老师可应用案例辅助重难点教学，破解学生遇到的难题，深化学生理解，有利于培养学生解决问题能力，让高职会计教学取得更好效果。

二、网络环境为案例教学法在高职会计课程教学中的应用提供条件

案例教学法不仅有利于深化学生对课本内容理解，还能提高学生知识应用技能。同时，网络环境为案例教学法应用提供丰富和新颖的案例，为案例教学创造条件。

（一）网络环境打破教学的时间与空间束缚

以往在高职会计案例教学中，整个教学过程局限于课堂，学生受时空束缚。而网络环境下这种模式得到根本转变，任课老师可利用网络教学平台将案例资料分发给学生，学生可在任意时间、任意地点学习，与同学交流互动，向任课老师请教问题。从而彻底打破时空束缚，便于案例教学顺利进行。

（二）网络环境可以提供丰富的案例教学资源

在计算机和互联网支持下，任课老师可将高职会计教学案例资源上传至网络教学平台、微信公众号、QQ群、论坛等，还可以建立教学案例资源库。网络还便利教学案例与资源的更新，让学生获取充足、新颖的教学资料[2]，这对开阔学生视野，增加高职会计专业学生知识储备具有重要作用。

（三）网络环境能让案例教学变得生动有趣

网络环境下，任课老师利用计算机和互联网，可以将案例制作成幻灯片、微课或慕课，然后以文字、图片、视频、音频等形式展示给学生。从而改变传统案例教学枯燥形式，让案例内容呈现的形式丰富多样，有利于吸引高职学生注意力，让案例教学变得生动有趣。

三、网络环境下案例教学法在高职会计课程教学中的应用策略

为顺应网络时代要求，促进网络环境下高职会计案例教学法应用效果提升，教学中应从课前准备、课堂研讨与互动、课后总结三个环节采取措施。

（一）课前准备

在准备阶段，任课老师要搭建网络教学平台，整合并凝练案例教学资源。

1.搭建案例教学网络平台。为更好发挥网络的作用，提高网络环境下案例教学法应用效果，高职会计任课老师要搭建案例教学网络平台，开通班级微博，建立QQ群和微信公众号。从而便利案例资料上传，有利于案例学习任务布置，方便师生联系互动及考核评价。此外，对于学生在案例学习中遇到的疑惑，任课老师也可以及时解答。

2.凝练高职会计案例教学资料。案例选择时，任课老师应紧扣教学重难点，并把握会计教学前沿动态，保证案例资源新颖，增强时代感与实用性，有利于培养学生知识应用技能[3]。例如，基础会计学教学时，可选用“会计恒等式”、“收付实现制”、“权责发生制”等作为案例教学具体内容。并关注会计发展的前沿动态，整理并加工所搜集到的资料，凝练教学案例，然后分发给学生由他们自主学习。

（二）课堂研讨与互动

在学生自主学习的前提下，接下来组织学生对案例进行研讨，开展交流互动。

1.学生学习案例具体内容。学生在对案例资料学习时，不仅要学习并思考案例，还要在自主学习基础上，将每4-6名学生分为一个小组，让他们交流互动，对案例内容深入研讨，并探寻解决方案。讨论中每个学生要勇于发言，敢于表达观点与看法，如此有利于相互借鉴和学习，提高语言表达能力与团队合作技能。

2.学生展示案例研讨成果。每个案例学习完成后，任课老师安排1-2个课时让学生汇报案例研讨成果。通常每组选派一名代表汇报学习成果，也可以让小组成员合作，共同汇报成果。成果汇报以幻灯片形式进行，还可以配上视频、音频、图片等，灵活展示案例学习成果[4]。

3.教师点评案例学习内容。一个小组在汇报本组案例学习成果时，任课老师与其他同学要认真倾听，并开展评价。评价时要敢于提出疑难点，调动大家讨论热情，深化学生理解和认识。对存在的不足提出完善建议，让小组成员在以后的案例学习中不断改进。

（三）课后总结

案例学习成果汇报及师生共同评价后，任课老师还要对案例教学认真总结。反思网络环境下案例教学法取得的成果，存在的不足，并提出完善建议，为以后教学活动开展提供借鉴。

1.小组交流学习。教学任务完成后，每个小组将本组案例学习成果上传至网络平台，与班上同学交流，促进学习资源共享。学生课后还可以下载并自主学习，借鉴其他同学优点，弥补自身不足，破解案例学习中遇到的困惑，更为有效地掌握高职会计专业知识。

2.学生撰写总结报告。每次案例教学法任务完成后，学生要仔细撰写总结报告。报告中应包括以下内容：本次案例学习目的、学习过程、学习成果、收获、存在的不足及改进建议。这样有利于学生反思和改进，也让案例教学法取得更好效果。

3.老师撰写案例教学小结。任课老师仔细批阅学生总结报告，正确看待案例教学法的不足及学生所提建议。此外，任课老师也要撰写案例教学总结报告。

四、网络环境下案例教学法在高职会计课程教学中应用需注意的问题

首先，任课老师要注重网络教学平台建设，利用互联网获取最新案例资源，把握会计教学发展动态，为学生推介新颖的教学案例，满足学生自主学习需要。其次，任课老师要精选教学案例内容，每个章节引入1-2个案例即可。要把握会计前沿动态，结合高职会计教学热点，重视案例资源凝练。再次，任课老师还要提高计算机使用技能，掌握网站建设及微课、慕课制作技巧，确保胜任网络环境下的案例教学工作[5]。此外，还要创新考核评价，将案例教学列为单独考核项目，与平时成绩、期末成绩分别按30%、30%、40%比例分配，最终计入期末总成绩。采用这种考核评价方式，有利于提高学生对案例教学的重视，推动案例教学更好进行。

五、结语

笔者所在学院自2014年9月开始，在高职会计课程教学中引入案例教学法。并把握网络带来的机遇，发挥互联网的作用，为学生提供丰富的会计教学案例资源，推动案例教学顺利进行。经过四年多的探索与实践，学生会计理论知识储备进一步丰富，对高职会计课程教学的前沿和热点问题也有更为详细的了解。同时在网络环境下，通过案例教学法的应用还帮助学生消化学习重难点，深化学生对教学内容理解与认识，培养学生解决问题能力和创新思维能力。问卷调查和访谈表明，学生更乐于接受网络环境下的案例教学法，他们在课堂教学中也表现得更为积极主动，知识应用能力得到提升，学生就业率也稳步提升。

[1]杨晓霞.网络环境下专题教学法在“国际贸易”教学中的应用研究[J].牡丹江大学学报,2017，(3)：138-140.

[2]石 光.案例教学法在高职会计教学中的应用[J].辽宁高职学报,2017，(1)：50-52.

[3]马 慧,焦传俊,等.高职会计专业经济法基础课程教学研究与实践[J].南京广播电视大学学报,2017，(2)：40-43.

[4]杨丽华.场景案例法在高职《基础会计》课程教学中的运用[J].太原城市职业技术学院学报,2017,(11)：157-159.

[5]潘国庆,陆建军,等.谈案例教学法在中高职会计教学中的运用[J].商业会计,2016，(17)：117-119.