中职体育自主互助式学习模式的实践探究

王 静

(江苏省金山中等专业学校 江苏连云港 222115)

在学校教育中，体育课占有重要的地位，然而在多数人的观念中，体育课就是带着学生玩一玩，对体育课的本质缺乏正确的理解和认识，随着教育改革和新课程标准的提出，课堂不再单纯是教师讲授的舞台，也是学生自主学习、研究、交流的场所，使学生通过自主互助的学习模式，独立发现问题，提出问题，然后通过小组交流讨论、研讨、汇报等形式引导学生进一步思考探究，从而提高课堂学习效果，发展学习能力。

一、从课堂存在的问题入手，激发学生兴趣

想要提高体育课堂的实效性，必须从学生的兴趣入手，使学生们“乐学”、“想学”、“会学”，打破课堂教学过程的单一性，分层次让学生参与到课堂中来，使学生通过活动发现问题，解决问题，促使各个层次的学生都爱上体育课，保持学生对体育课的学习兴趣。为了增强学生的学习能力，教师从学生的兴趣入手确定教学目标，使学生在目标的引导下，对准目标，自主性学习，教师在巡回指导中使学生自主发展，在师生的共同努力下，完成学习任务。

二、调整教学关系，打造全新的课堂教学模式

为了让学生全身心地投入学习中，增强课堂的实效性，努力构建全新课堂教学模式，打造活力高效的课堂，教师通过使用全新的教学模式，使学生由被动学习变为主动学习，使学生真正成为学习的主人，教师不仅是引导者，更是学习的陪伴者，把信息基础融入到体育教学的课堂教改中，促进体育教育教学改革，创新教学模式，打破教师的主体地位，以学生为主体，师生互动，不断优化学习内容方式方法，根据学生个性化需求，灵活地选择课程教学安排，充分开展自主探究合作的学习模式，根据学生身心发展规律和教育教学规律，使学生在自主学习和小组同伴共同学习，相互促进，共同努力，合作共享劳动成果，最终完成学习目标。

小组合作的学习模式是建立在学生个体独立学习的基础上，充分利用小组成员合作关系，充分发挥每名学生的长处，学习他人的优点，弥补自身的不足达成共同的学习目标。根据教材内容的不同进行分组分工，互帮互助，多人合作的教学手段，有效地提高学生的学习兴趣与学习动力，老师在小组合作的学习过程中巡回指导，使参差不齐的学生都得到提高和发展。

三、开展自主互助的学习，让学生享受成功和喜悦

在整个课堂中，学生有明确的目标和任务，让学生在学习过程中遇到问题时可互相讨论商讨解决的方法。在小组学习中，学生们自主练习，体会对每个技术动作的感觉，并认真听取组内成员的感受，并提出自己的观点，这样可以加快发展学生的思维，增强了学生的学习动力，活跃课堂教学气氛，使学生们养成独立解决问题的能力，不同层次的学生在不同情况、不同目标下进行锻炼，在合作交流过程中根据学生的兴趣爱好培养他们的自信心，克服学生胆小懦弱，怕苦怕累的心理，充分挖掘学生内在的潜质，促进学生的自身成长，使学生的能力得到充分施展，为学生终身体育奠定坚实的基础。自主互助式学习使学生积极性有了很大提高，在课堂中享受成功、积极、愉悦、自信、快乐，课堂质量也有了明显提高。

四、为学生长远发展奠定了基础

学生在自主互助的友好竞争中成长，进取心得到了增强，主体意识、探索精神、竞争意识都得到培养。同时，通过组内成员的通力合作，增强他们团结合作的意识，树立自信心，提高了学生的学习兴趣，提高他们自主学习的能力。

课堂上通过自主互助式教学模式，有效激发了学生的主动性、创造性，充分发挥自己的想象力和创造力，使学生真正成为教育教学的主体，提高了学生自主学习的能力，培养了学生独立思考的能力，增强学生参与课堂活动的深度，使学生学有所获，最终达到优质的课堂效果，使学生体育能力发生质的飞跃，有效促进了学生体育能力的发展。

总之，通过自主互助式学习模式的运用，学生能自主学习，互相帮助，从而共同完成学习任务。自主互助式学习模式，可以提高学生自主学习，合作交流和解决问题的能力，同时可以改变教师的教学观念和职业行为，在不断地创新下，使教师始终充满激情。在今后的教学中，我们会积极研究探讨，实践自主型课堂教学改革，以期待取得更大的成绩。