创设自主学习空间，培养学生自主学习能力

唐春艳

(宿迁市宿城区王官级初级中学 江苏宿迁 223800)

引言

我国教育教学重要目的在于帮助学生们更好的认识学习的意义，同时帮助学生们实现自身综合能力的提升。为了解决这些问题，我国教育体制方面提出将自主学习能力的培养作为教育的重要内容，在具体的应用方面老师要积极为学生们构建自主学习的空间并践行新的教育理念来提升教育教学的效率和质量，为学生们提供提升自主学习能力的机会。

一、为学生们创设自主学习空间

1.创设生活化的教学情境

老师们要提高对学生自主能力培养的重视程度，要让学生们更好地融入到教学活动中来激发学生的思维活力，老师在教学过程中可以通过启发学生们对课堂中问题的自主解决思路来充分培养他们的自主学习能力。通过创设生活化的教学情境，有助于为学生们提供自主学习的空间和机会，进而有利于他们在这样的学习氛围中为自主学习能力提供锻炼机会。这样的教学模式不仅有助于引导学生们思考探索课堂问题，而且可以为学生们提供自主探索问题的平台，充分激发他们自主探究学习的能力。老师们可以在所创设的情境中设置相关问题引发学生们的自主思考，并在引导中帮助学生们学会自主构建知识体系。

2.鼓励学生自主思考问题

老师要在教学中尽可能启发学生们的思维，通过鼓励学生们自主思考问题来为它们创设自主学习的空间和平台，同时要借助一定引导措施来帮助他们提高自主探究能力。针对学生在解决某一问题时出现的共性问题，老师要及时纠正学生们的错误问题，引导他们树立正确的自主思考体系。老师要通过丰富自身的教学理念和理论结构来引导学生们学会自主探索知识的奥妙，在指导学生解决问题过程中逐渐激发学生探讨知识的兴趣，并为他们提供挖掘自主学习能力的平台。这样的教学方法有助于学生们在思考中不断尝试问题的解决途径，这一过程对于学生们提高自主学习能力而言具有重要作用。老师们要鼓励学生们自主思考问题来为他们提供自主学习的空间，减少课堂中对他们自主思考的干预，帮助学生们提升自主学习能力。

3.鼓励学生们进行小组互动

老师在开展课堂教学活动时可以鼓励学生们以小组形式进行讨论学习，这样的方法能够为学生们开展自主探究式学习提供平台。通过小组互动的方式能够帮助学生们学习到其他同学对课本知识的理解方法，并在小组学习中拓展了学生们自主学习的空间。在小组学习中，老师可以给出一个探索性的问题，并鼓励学生们自主思考并进行小组讨论之后回答这一问题，这样的教学方法能够最大程度活跃课堂的教学氛围，有利于提高课堂教学有效性，同时为学生们自主思考和讨论交流提供渠道。在小组讨论中，学生们可以互相学习，并在此环节中及时解决自主学习中出现的问题，有助于学生们在讨论中不断完善自主思考体系。

二、注重培养学生的自主学习能力

1.老师们要明确课堂教学的目的

在进行教育教学过程中，老师们要明确课堂教学的目的在于帮助学生们更好地掌握知识和运用知识，而不是一味地追求满分的答卷和固定的思维模式。在具体的教学过程中，老师们在课堂教学中要充分尊重和保护学生们的独特思维。学生们的独特思维能够为他们提升自主学习能力提供动力，再加上老师为学生们所创设的自主学习空间，可以更好地激发学生的自主学习能力。传统的教育模式下过于看重成绩的高低，这样反而会导致学生们对学习产生厌恶心理，不利于学生们的长期成长，通过引导老师们明确课堂教学的目的，有助于老师们及时转变自己与学生在课堂中的地位关系，并通过优化自身教学模式来不断挖掘并培养学生们的自主学习能力。

2.关注学生的思维能力发展

老师在教学过程中要尽可能通过趣味性的引导来培养学生们的思维能力，例如，在教学中老师可以通过设置教学情景等方式来帮助学生们更好地走进课堂，老师们在开展教育教学活动中，需要时刻关注学生们的思维能力发展，学生们不同的思维能力在一定程度上会影响他们的自主学习能力。通过老师的积极引导，有助于学生们不断提高自身的思维能力并激发自主学习潜力。另一方面，趣味化的教学能够更好地帮助学生们对自主意识产生更直观感受，可以通过老师的引导来帮助学生们建立属于自己的知识体系。

老师们在教学中要充分关注学生的思维能力发展，同时要积极转变自己的教学方式来帮助学生的自主学习能力的提升。在这样的教学课堂中，老师要通过丰富自身的教学理念和理论结构来引导学生们学会自主探索知识的奥妙，并通过为学生们创设自主学习的机会和空间，引导他们实现自主学习能力的不断提升。