慕课在高校体育教学中的应用

王栋梅

(安徽工业大学 体育部，安徽 马鞍山 243002)

当前，在高校体育教育改革中，如何精准把握慕课的优势，把慕课和传统课程相结合，提高体育教学质量，是一个需要我们认真研究的课题。

一、慕课在高校体育教学中的优势

慕课在高校体育教学中的优势主要集中在提高学生的自主学习能力，使用方式灵活，形成教师、家长与学生的良性互动三个方面。

(一)提高学生的自主学习能力

马克思主义哲学认为，推动事物发展的因素既有外部因素也有内部因素，其中，外部因素是客观条件，而内部因素才是事物发展的根本。换言之，要想改善学生的学习状况，就必须从学生自身入手，推动学生最大限度地发挥自身的主观能动性，提高学生的自主学习能力。高校体育教学也不例外。当前我国大学生身体素质差，对体育教育的重视程度也远远不够，这些都极大地影响了高校体育教学的发展，使高校体育教学改革难以继续推进。

在提高学生的自主学习能力方面，慕课展现出了其独有的优势。随着手持智能电子移动设备使用的日益广泛，慕课这种依托网络媒体传播的崭新的课程形式使用的范围正在逐渐扩大。目前，大学生基本都持有手机、电脑、平板电脑等多个移动电子设备。借助这些设备，大学生完全可以通过特定的慕课平台来学习体育教育的相关知识。不论是观看体育比赛、学习基本的体育知识，还是在平台上学习瑜伽、足球、篮球、太极拳等运动项目，都能够让大学生通过人机良性互动找到体育运动的乐趣，进而激发其参加体育锻炼、进行体育学习的热情。不仅如此，慕课的教学内容具有极强的开放性，大学生们可以根据自身的兴趣和需要，循序渐进地进行学习，加强体育锻炼，这也有助于提高大学生的学习兴趣，进而提升自主学习能力。

(二)使用方式灵活，充分利用时间

慕课的使用方式较为灵活，不仅符合大学生自身的特点，还有助于让大学生充分利用时间，做到学习与锻炼相结合，提高效率。一方面，慕课的时长通常在20分钟以内，课程内容较为精炼，能够在较短的时间内引导大学生快速进入学习状态，掌握体育知识的核心内容。慕课的讲授往往不会进行太多的分析和阐述，而是直接抓住问题的关键，回应学习者的疑问，最大限度地提高学习效率。这对于急于收获学习成果，且学习节奏快、压力大的当代大学生们来说无疑是有益的。另一方面，微课具有很强的“泛在性”，大学生们无需再在学习和进行体育锻炼之间做抉择，只需利用10到15分钟的时间，就能够在等公交、乘地铁等零散时间内进行体育知识的学习。无论是阅读慕课公众平台的推送，听MP3形式的在线课程，还是在线答疑解惑，都能够在短时间内提高学生的体育知识水平。这符合当代大学生的心理特点和学习需求。

(三)形成教师、家长与学生的良性互动

良好的教学效果不仅依赖于学生充分的自主学习，更与教师、家长和学生三者之间的配合密切相关。高校体育教学改革的一项重要内容，就是要形成教师、家长与学生的良性互动，力争在三方的交流、沟通和督促当中推动当代大学生身体素质的提高和体育知识的丰富。当前，我国高校体育教育在教师、家长与学生的互动当中存在较为明显的断层。这与我国的传统教育观念和教育教学模式有关。一方面，我国传统的教育观念使一部分家长认为孩子上了大学就无需对其进行进一步的督促和引导，这导致不少学生进入大学后放松、懈怠。另一方面，当前高校体育教学模式仍然以传统的课堂教学模式为主，很少会涉及到要求教师和家长与学生进行沟通的方面，这也导致了三者之间沟通的缺乏。

利用慕课开展高校体育教学，可以使用短视频、语音等方式，让家长和教师与学生进行同步学习，学生观看、浏览过的课程能够及时被教师和家长知晓，后者也可以很快地利用碎片时间对学生的学习内容、学习模式和学习状况予以了解。不仅如此，慕课使用方式的灵活性还能够方便家长在学生的假期中督促学生进行体育知识的学习、开展体育锻炼，构建良好的学校氛围、家庭氛围，最终推动形成老师、家长与学生的良性互动。

二、慕课在高校体育教学中的应用

(一)慕课与传统课堂教学相结合，培养学生自主学习能力

与中小学教育不同，高校体育教育所针对的主体是世界观基本形成、学习习惯和模式也基本固定的大学生。在高校体育教育改革过程中，要想更加高效地改善当代大学生体育学习的状况，提高其对体育知识的了解和对体育锻炼的重视，就应当将慕课教学与传统课堂教学相结合，二者相互配合、相互补充，才能扬长避短，有针对性地培养当代大学生的自主学习能力。

第一，要充分发挥慕课教学自身的优势。传统课堂教学最大优势在于教师和学生能够进行面对面、零距离的沟通。因此，在慕课教学当中，教师应当充分利用学校的球场、游泳馆等基础设施，尽可能多的让学生切身参与到学习中来。在课余时间，教师也可以联系学校的体育馆，为学生到体育馆进行巩固学习提供便利。

第二，要利用慕课弥补传统教学的不足。尽管传统的课堂教育能够为学生提供面对面的指导，但是受到天气状况、学生身体状况、教师自身水平等因素的影响较大，有时难以保证课堂内容的丰富性和教学的连续性。推广慕课学习，使学生在碎片化时间中就能够以视频、音频等形式学到课堂上没有的知识，或者弥补因其他因素落下的体育知识学习，减轻学生的心理压力和学习负担，让大学生轻松地学会体育知识，掌握体育技巧，提高大学生的自主学习能力。

(二)多种平台相结合，丰富知识传播途径

传播学理论认为，信息传播的效果与信息传播的媒介和平台密切相关。对于高校体育教学来说，体育教学知识能以合适的平台推广传播给学生乃至更多的受众，将大大有利于教学效果的改进。而将多个网络教学平台相结合，正是慕课这一新课程形式在高校体育教学中的又一大应用。

在开展对大学生的体育教育时，慕课系统往往会借助网络平台多样化的功能，将教学过程划分为理论学习、意见交换和课后检测等多个环节，且不同的环节可以依托一个或者多个网络平台配合完成。大学生在利用慕课学习体育知识时，所匹配到的小组成员、合作对象一般为网络平台经过精密筛选得出的在兴趣、涉猎与能力上都相当的同学。在特定的学习平台完成理论知识的学习后，同一小组内的大学生可以借助语音互动、小组讨论等方式，通过语音交流平台对学习内容进行讨论，深化对课堂内容的理解。不仅如此，慕课平台内还设置了测验环节，不仅有小测验，还有期中考试和期末考试，由同学们借助学习平台相互评分完成。多种平台相结合，既有助于小组团结协作，又有助于将理论学习、交流与巩固相结合，推动大学生形成系统的知识体系，丰富了知识的传播途径。

(三)构建“学校—家庭”协同机制，形成良性互动

慕课本身作为一种开放性极强的教育模式，必须与合理的运行机制相匹配。在高校体育教育改革过程中，充分协调各方资源，调动学校、家庭的积极性，推动沟通与交流，构建起良好的“学校—家庭”协同机制，最终形成良性互动。具体来说，在体育慕课的开发与使用过程中，教师和家长必须充分发挥其潜能，各司其职：教师要不断完善慕课内容，尽力为学生寻找优质的慕课资源，制定合理的学习方案；家长要与教师及时沟通，督促学习方案的具体落实，并不定期给教师反馈。不仅如此，教师和家长还应当加强在教学进度、教学效果、学生自身状况等方面的沟通，为学生的体育学习创建良好的环境，用良性互动机制为学生的体育学习保驾护航。

(四)完善体育教学质量保障与监控评价体系，推动管理科学化

传统的高校体育教学评价模式较为呆板单一，主要分为教学方案、教学实施、教学成果等几个板块，缺乏合理的评估机制，很容易流于形式。而利用慕课平台，教师可以将互联网大数据算法与体育教学效果评估结合起来，通过学生的暂停时间点、观看次数、观看时长等数据科学分析出学生的学习状况，在一定程度上保障教学质量。不仅如此，慕课结合了多个网络平台，能够让老师、家长、学生，甚至是与大学生一起使用慕课资源的其他社会人士都参与到教学质量的监控与评价当中来，通过科学的问题设计、问卷设计，以及抽查反馈机制，推动教学成果的巩固与完善，带动体育教学管理的科学化。

三、结语

慕课教学规模大、开放性强且以线上教学为主的特点在当前高校体育教学中优势明显。不论是提高学生的自主学习能力，还是灵活利用时间，推动家庭与学校良性互动，慕课都以其独特的优势发挥着越来越重要的作用。只有将慕课与其他教学模式合理结合，科学适用，扬长避短，同时辅以必要的监督评价体系，才能推动慕课使用的科学化，提高高校体育教学质量。