浅析提升小学信息技术课堂教学效率中教学手段的创新

忻滨滨

(长沙市岳麓区博才中海小学 湖南长沙 410013)

当下社会对于信息技术的要求越来越高，为了培养符合社会需求的人才，信息技术课程在小学课程当中的重要性也在逐渐提高。但由于传统的信息技术教学手段教学方法以及教学模式较为滞后，无法满足当下社会的需求，从而导致教学效率偏低。因此通过教学手段的创新，在课堂上不断调动学生学习的热情以及兴趣，让学生在有限的课堂时间内，学习并且掌握更多地知识。教师还可以根据学生的实际情况以及课程内容，适当地调整教学方法，从而不断提升教学的效率。

一、多元化教学，激发兴趣与热情

由于小学生的好奇心比较重，并且具有想象力非常丰富的特点，教师应根据学生的特点，充分提高学生学习的热情与兴趣。在实际教学过程中应依据学生的状态来调整教学方法，以灵活、新颖、独特为原则，不断地对教学方法进行创新，在最大程度上引起学生的兴趣以及注意力。

教师可将游戏与教学相结合，让学生在游戏当中学习，是提升小学信息课堂教学效率的有效手段。教师可根据学生的实际情况，设计与教学内容相对应的游戏，让学生在游戏的过程中了解以及掌握相关知识点。教师还可以设计各种主题活动，利用学生的想象力以及创造力，让学生在有趣的课堂环境当中制作自己喜欢或者感兴趣的电子报刊等，可有效利用学生的兴趣提高计算机技巧，不断地提高学生的学习欲望。

依据实际的教学情况，使用多元化教学制定教学目标，在完成教学进度以及教学目标的前提下可以有效提升教学质量。使得学生对于信息技术课程充满的好奇，有效的增加了学生的新鲜感，使得学生将全部精力都投入到课堂当中，大大提升了信息技术课堂的教学效率。

二、增加实践教学，提升动手能力

信息技术课程主要是为了提高学生的信息技术能力，了解并且掌握查找、处理、使用、传送信息的手段。计算机作为信息技术的重要载体，小学信息技术课程应充分锻炼学生对于计算机的基本操作以及基本技能，因此实践锻炼是课堂教学中最重要的一环。而计算机信息技术具有非常强的逻辑性、科学性、严谨性，教师必须要将严谨的教学内容以及操作技术核心作为课程内容，由于部分小学生的思维方法依旧是形象思维，缺乏足够的逻辑思维以及抽象思维，因此实践教学是小学信息技术课堂教学的重要教学创新手段。

在实际的教学过程中，老师要充当启发者以及引导者，不要过多地去干预学生的实践过程，只需要在学生遇到困难的时候适当地进行指导即可。将计算机的实践操作作为课程教学的重点，让学生通过实践动手的方法充分了解且掌握计算机的操作方法，有效地提高信息技术课堂的教学效率。

三、以活动来营造良好的学习氛围

传统的教学方法以及教学模式在实际的信息技术教学过程中会让学生出现枯燥、乏闷、无趣等状态，学习氛围较差，无法充分调动学生的积极性。实际教学过程中，应充分发挥教师的作用，教师可以依据课程的内容以及学校的实际情况，定期组织或制定各种各样的学习活动。将一系列具有趣味性的学习活动引入到课堂教学当中，让学生在课堂上充分地进行交流，通过小组的形式与同学进行讨论，分享各自的小技巧以及小知识。

小组活动的形式可有效地促进学生之间、师生之间的沟通与交流，增进师生之间的关系。同时老师要做好引导者与启发者的角色，不要一味地告诉学生如何解决问题，应通过引导学生思考的方式帮助学生解决问题，充分的提高学生的思考能力、探索能力、自主学习能力、解决问题的能力，切实地培养出符合新课改教学目标以及社会需求的高素质人才。

通过学习活动可以有效地拓宽学生的视野，有效地提高学生的求知欲以及探索精神。优质的学习活动可充分提高学生信息技术技能的熟练度与拓宽学生的知识面。活动过程中鼓励基础较好的同学带动基础较差的同学一起成长，营造出良好的学习氛围，从而有效地提高了信息技术课堂教学的效率。

四、制定完善的奖励或评价制度

传统信息技术课堂教学效率低下往往是由于课堂缺乏有效的奖励或评价制度造成的，完善的奖励或评价制度可以有效提高学生在课堂上的积极性。因此，教师可通过使用考核、提问、演示等方法灵活的对学生进行考核，确保学生已经掌握课程内容的知识点。在考核的同时还要制定完善的评价制度，通过奖励或评价制度不断地发掘学生的优点并且及时给予评价。营造一个良好的学习氛围，切实提高学生信息技术水平。对于基础较差并且学习缺少积极性的学生，教师应采取单独约谈的方式，维护学生的自尊心，耐心的教育以及辅导，通过激发学生兴趣的方法，有效地提高学生学习的热情以及积极性。完善的评价制度应包括以下内容：

1.依据学生课堂的实际表现，对学生做出符合课堂表现的评价，对表现优异的学生给予充分肯定，在表扬的同时适当地提出更进一步的要求，对于成绩较差的同学，要发现其身上的闪光点，给予足够的鼓励与关怀，激励他们不断进步，每一小步的进步都要给予肯定，让他们树立足够的自信心，增加对学习的兴趣。

2.每一阶段的教学结束后，教师与学生都要及时进行总结，对上一阶段的表现进行评价，从中找出不足之处，从而调整教学方法与学习方法。教师还要及时了解学生对课程内容的掌握情况，着重培养学生的信息技术素养。让学生利用学习过的技术，改善自身的日常学习与生活。

3.评价内容要针对学生知识的掌握程度以及学生实际操作能力两个方面进行，要求学生充分掌握课程内容相关的基础理论知识，并且还要具有良好的实际操作能力。同时还要对已掌握的技能与知识具有实际应用的能力，利用知识与技能切实为生活提供便利。

4.在进行课程评价时，教师对学生具有创意性、创新性的作品进行记录，不能单纯地只记录知识、技能、思想等常规技能的评价，对学生的创新成果也要建立档案。

培养高素质的信息技术人才作为信息技术课程的主要教学目标，但细分到每一节课的教学目标都略有不同。教师在每一次课程结束后都要不断地进行反思，虽然在实际教学过程中可以采用不同的教学手段，但是教学结束后应仔细分析每一种教学手段存在的不足，从而不断地进行针对性调整，调整好教学内容、教学手段、教学策略等，形成最符合学生实际情况的教学模式。进一步提高小学信息技术课堂教学的效率与质量。

传统的教学方法以及教学模式已经无法满足当下教育领域的需求，只有切实加强对小学信息技术课堂教学手段的创新才能有效提升课堂效率，加强学生的综合能力。各校可通过多元化教学、增加实践教学、营造良好的学习氛围、完善奖励与评价制度等创新手段，充分提高小学信息技术课堂教学的效率与质量。