用趣味方式营造班级阅读氛围

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摘 要：营造班级阅读氛围，能够促进学生阅读有益书籍，提升语文素养。结合学生的实际需要，笔者提出了“建立定期分享机制”、“灵活利用微信工具”、“建立阅读成长手册”以及“创新开展阅读活动”等趣味方式来营造班级阅读氛围。

关键词：趣味方式；小学；阅读氛围

阅读永远是语言教学中不会冷却的话题。阅读有益的书籍，养成良好的阅读习惯对小学生而言，不仅能够开拓视野，对学生的道德品质与语文素养的提升也是极为可观的。

当前的课外阅读物市场日新月异，一批又一批优秀的课外读物日益涌现，它们以儿童为中心，立足当今社会潮流，包含多种风格题材，形式新颖，关注儿童的兴趣与成长，且在很大程度上迎合了小学生思维发展与情感体验的需要。因此，营造班级阅读氛围，养成学生自觉从课外读物中汲取知识的习惯，是小学语文教育不可或缺的一环。

在进行问卷调查与实地访谈后，笔者总结了当前班级阅读氛围创设方式具有“流于形式”、“时间期短”、“效果不佳”等缺点。由此，笔者认为不如创新方式，以趣味性较高的方式营造班级阅读氛围。

一、 建立定期分享机制

营造较高的班级阅读氛围不可离开集体的力量。对于小学生而言，活动以集体运作的模式总能够使他们在过程中互相督促，更好地投入，适当的竞争关系，也有利于他们更好地督促自己开展阅读。因此，建立班级的阅读分享机制是营造班级阅读氛围必不可缺的部分。

（一） 在线分享——建立班级阅读分享微博

微博作为当前传播范围较为广大的媒介，能够充分地传播信息，促进分享的有效进行。教师可以形成以下机制——第一，建立“班级阅读微博”，要求班级同学关注；第二，要求班级同学轮流撰写80字以内的读书心得，交予教师；第三，教师以班级名义，在网络上发表学生短小的阅读心得，并简要进行评价；第四，班级学生可以利用电子设备在家中进行线下交流；第五，教师可以与微博上的阅读大V（微博知名人士）进行互动，促进分享活动的影响力。以此方式进行分享，不仅能够促进学生进行阅读，还能督促其思考，撰写分享感悟。

（二） 线下分享——建立“匿名阅读墙”

在班级中，教师可以在教室后方设立“匿名阅读墙”。学生可以自取笔名，利用匿名的方式，将自己的心得或阅读收获写在小纸条上，粘贴在教师后方，以匿名的形式互相交流。学生可以表述自己的阅读心得，也可以对他人的阅读评价进行评价与提问。采用“匿名”方式，富有神秘感，能够促进学生对“匿名阅读墙”进行较多的关注，除此之外，为了保持学生的积极性，教师还应定期选择较好的分享纸条在班级讲解，以此引导学生积极参与。

二、 灵活利用微信工具

随着如今的全民阅读逐渐深入人心，家长也逐渐意识到了阅读对于提升孩子的文学素养，对于孩子的未来发展具有重大的意义，他们对于创设班级的阅读氛围能够起着锦上添花的作用。但是，面对工作忙碌且文化素养程度不一的家长，教师应该如何与他们密切配合呢？在本文中，笔者提出，微信工具的活用，能够团结家长的力量，促进班级阅读氛围的提升。

（一） 微信朋友圈打卡机制

近日，“21日打卡计划”风靡全球，许多人在社交媒体的促进下，对自己的习惯或能力等方面都有了一定的改良或提升。教师可以建议家长采用微信朋友圈打卡机制，记录孩子在阅读过程中的点点滴滴，以此使孩子在家中养成定时阅读的习惯。与此同时，教师也可以通过家长的朋友圈简要了解孩子阅读情况，从而针对个人开展相应的建议与指引。

（二） 建立班级微信公众号

微信公众平台主要有实时交流、消息发送和素材管理的功能，公众号用户能够发布共享信息，进行及时交流。面对部分家长难以进行阅读材料选择的难题，教师可以建立班级微信公众号，共享较好的阅读书籍，在线提供阅读方法的指导。

三、 建立阅读成长手册

对于学生而言，教师总是能够在各项活动中潜移默化地对学生产生身心合一的作用。教师对学生进行的评价与反馈在一定程度上能够激励学生的行为。在进行了大量的访谈后，笔者发现：截至目前，少有教师能够对学生的閱读情况详细地进行了解，即便他们渴望将孩子的阅读情况了熟于心，但是面对数量众多的班级学生和繁重的语文教学任务，往往是心有余而力不足。

由此，笔者认为，教师可为学生建立“阅读成长手册”，这不仅能够体现评价过程的动态化，也能反映学生自己每个阶段的阅读反思和自我评价。“阅读成长手册”中可以放置的资料有：课外读物，摘录本，读书笔记，阅读记录卡，优秀习作本等，还可以放置相应的阅读奖状、教师评语、家长鼓励等物品。教师在日常的教学生活中定期根据阅读成长手册进行了解，并对学生的阅读情况进行简要的评价，提出相应的建议，促进学生阅读能力的提升。

四、 创新开展阅读活动

根据笔者的调查发现，当前小学生的阅读范围受性别影响较大，题材比较单一，男生主要偏向科技类小说，女生主要偏向情感类小说，即使这样能够尊重学生发展的差异性，也难以避免学生情感与知识方面的缺失。针对这样的现象，笔者认为，教师可以进行“阅读结对活动”，让阅读范围不同的学生进行阅读结对，交换阅读书籍，进行定期的交流分享，促进阅读范围的拓展。这样的活动既能够使学生接触广泛的书籍，减少其阅读成本，还能够增加班级同学的凝聚力，建设书香氛围浓厚的班级。

除此之外，教师可利用语文课定期举办阅读分享会，让学生在阅读分享会上讲述自己和阅读的快乐故事，引起学生的共鸣。针对阅读突出的学生，教师可以收集他们与阅读的快乐故事制成小册，在班里进行传播，鼓励其他同学也参与到阅读中去。

语文作为一门充满思想、充满智慧的学科，阅读正是开启它神秘大门的钥匙。在被誉为人的潜在智慧发展的最佳时期的小学阶段，营造班级阅读氛围能充分调动学生的阅读积极性，让每个学生的视野都得到不同程度的开阔。我相信，在阅读氛围的创设下，学生终会成为热爱阅读、热爱生活的智者。