因材施教，关注个性

汪梅��

摘 要：所谓的因材施教，就是指要针对不同学生的个性特征进行教學，让学生能够将自己的优点放大并且在学习的过程中能够合理运用，将自己的长处放大，并且利用到最大化，只有这样学生才能够在学习的过程中收获到知识，提升自己的能力。高中语文的教学实际上是高中其他课程中最具灵活性的，因为语文课堂本身就是为了提高学生的表达能力，所以教师在课堂中关注学生的个性差异本身就不是一件很困难的事情了。因材施教，不仅要注重学生的个性发展，教师还要注意因材施教的方式方法，根据学生的个体差异而不断完善自己的教学方法，才能够从真正意义上实现“差异教学”。本文将就高中语文课堂如何实现差异教学提出几点建议。

关键词：因材施教；高中语文；差异教学；关注个性

在如今的班级课堂教学中很容易出现的问题是，学生个性被泯灭，大把抓的教学方式是现在课堂教学的现状，尤其对于高中课堂教学而言，时间紧，教学任务繁重，教师往往就会忽略学生的个性及特征。所以在这种现状下，注重学生个性，进行“差异教学”就显得十分必要，使学生能够在语文课堂中发现自己的优势，对自己的学习充满信心，在这个过程中就需要教师不断探索研究，找出适合“差异教学”的课堂教学方式。

一、 充分了解学生，关注个体特征

充分了解学生，关注学生的个体特征是教师进行“差异教学”的基础，教师只有在了解学生的个性特征的基础上才能够展开教学工作，进行因材施教。高中阶段的学生内心相对于年级较小的学生就相对封闭一些，他们在很多时候不愿意与教师有很多深层面的交流，这就给教师的教学工作提供了困难，所以教师就应该站在与学生平等的位置与学生进行交流，站在学生的角度替学生思考，让学生感觉到亲切，使学生愿意敞开心扉，这第一步便成功了。

其次，针对语文这门学科，教师要想了解学生对于语文的认知度或者学生本身的语文能力如何，就需要教师进行有针对性的测试。传统的语文测试必定会引起学生的反感，所以在教师可以改变传统的测试方式，改用口头测试的方法，设计一些比较有针对性的问题，使学生在回答的过程中能够体现其语文思维以及口语表达能力，这样一来，教师对于学生的特征情况便有了大致的了解，为日后的教学工作打好了基础

二、 改变教学模式，营造和谐氛围

传统的高中语文课堂，往往是教师始终站在讲台上说着，而生在讲台下看着，这种教学模式使得师生间缺乏最基本的交流，使师生之间产生距离感。所以这就要求教师在进行课堂教学的过程中要坚持以学生为中心，始终将学生放在教学的中心地位，要给学生充足的自我发挥，自我活动的独立时间，只有在学生进行自主学习的过程中，教师才能够更加深入地了解学生的个性特征，了解学生之间的共性，以及个体学生之间的差异性，这样一来便更方便教师进行日后的针对性教学。

另一方面，教师在设计教学板块的过程中，可以为学生提供多种选择，让学生选择自己感兴趣并且有能力把它完成好的内容，例如，阅读板块、朗诵板块、习题板块等等。这样让学生从整体上感知语文学习，并且从不同板块发现自己的优势所在，从而使学生能够更加积极地投入到课堂学习中，使得语文课堂更加生动，课堂氛围更加活跃。对于“差异教学”而言，最重要的是学习的“空间”，给足学生活动的空间，才能够使学生的个性得以发展。

三、 进行分组教学，实现差异教学

分组教学现在被普遍应用到课堂教学中去，由于分组教学的教学范围缩小，就使得课堂中的每位学生都能够被教师照顾到，所以缩小教学面积对于差异教学而言是一种十分有效的教学方式。例如在进行《烛之武退秦师》这一文言文的学习时，教师要根据学生不同的特征进行分组，尽量做到每一个组的学生是优势互补的，这样一来便能够使学生在探究的过程中相互汲取有益的部分，弥补自身不足。在学习的过程中，教师可以根据每组的学习情况的不同来安排不同的学习任务，将“解决生僻字”、“概括文章大意”、“关键句的翻译”、“划分文章段落”等学习任务分配给各个组，让每位学生在完成任务的同时发挥自己的优势，并且协助其他小组完成学习任务。教师在学生讨论学习的过程中要及时地针对每位学生的学习予以指导，让学生及时发现自己的问题所在，通过分组学习来实现差异教学。

四、 积极鼓励学生，培养学生信心

教师要想使每位学生能够在课堂上积极地展示出自己的个性，就需要教师建立起合理的评价机制，针对每个学生个体提出不同的学习要求，与此同时要积极地鼓励学生，对于学生在语文学习的过程中取得的进步要给予积极地肯定。在高中学习阶段，学生的学习自信心实际上是很受挫的，由于学习压力大学生的学习得不到很定，这就使得学生的学习的积极性不高，而对于语文这门学科而言，学习竞争压力较小，所以教师在学习的过程中要培养学生的学习自信心，留意学生身上的闪光点，针对学生个体给予适当的评价与激励，这对于每个学生个体而言都是十分有益的。语文教师的语言激励，不仅能够使学生感受到语言文字的魅力，更能够激发学生的内在潜力，让学生能够更加勇于表现自己，树立起学生的学习信心。

小结“因材施教”一直被提及，但一直以来实施力度达不到，就导致现在的部分学生在学习的过程中没有找到自己的方向，在学习的方式方法上面就像无头苍蝇一样，所以这就需要教师的积极引导。高中语文需要锻炼学生的语文思维以及将思维转化成语言文字的能力，但由于学生的优势不同，所以在提升能力这一方面会有不同程度的问题，在这个过程中就需要教师发现学生的个性特征，并且对此采取针对性措施，使学生在“差异教学”的过程中提升自我。

参考文献：

[1] 周颖川.浅谈语文教学中的差异教学—利用差异，释放个性.速读旬刊，2014.11.

[2] 祁丽朵，马建明.解读“差异教学”，关注“个性发展”——语文教学中学生个性差异发展需求的思考与探索，小学教学研究：教学版，2013.07.

[3] 张同娜.关注学生个性 实施差异教学——新课标指引下的语文教学探究》，《俪人：教师》，2016.06.

[4] 杜妍.关注学生个性差异促进学生健康成长，课程教育研究》，2013，12.endprint