英语绘本在小学英语教学中的运用

陆敬侠��

摘 要：在素质教育不断发展的轨迹中，在新课改不断推进的道路上，“小学英语教学课堂除了借助游戏来吸引学生的注意力以外，教师还能靠什么来吸引学生？”这一问题逐渐被人们所认知和关注。就这一问题，《英语课程标准》做出了这样的回答：“在实际的教学中，教师要积极开发与合理利用课程资源，在课程资源的选择上，教师要尽可能选择那些贴近学生心身发展规律的、联系实际生活的。”这时，英语绘本便应运而生。英语绘本是用英语语法及表达方式构建出的故事世界，是外国异域文化及价值观的具体体现，不同于中国传统的英语教材，它拥有最真实、最鲜活的传递文化的方式。在此，本文就将以如何更好地在小学英语教学中运用英语绘本为主要内容，进行相应的策略探究。

关键词：小学英语；绘本教学；运用策略

简而言之，英语绘本就是用英语来描述绘本的书籍。可以说，英语绘本在小学英语教学课堂中的运用，能有效激发学生学习英语的兴趣，使课程资源被丰富的同时，提高英语教学的有效性。随着新课改的不断推进和发展，在小学英语教学中运用英语绘本已经成为了一种必然。

一、 充分利用英语绘本的优势，合理开发

在实际的小学英语教学中，教师要想最大化地发挥英语绘本的价值和作用，首先要做的就是合理开发绘本，充分利用其具有的优势。那么英语绘本具有哪些优势呢？第一，精美的装帧。英语绘本中大部分的图片，都是名作家绘制的，这就使得这些图片具有构图精心、色彩明丽、绘画精美的特点，能有效促使学生在视觉的冲击下，实现学习兴趣的激发，而且图片与图片之间的联系也十分的合理科学。为此，在应用这些图片的时候，教师就可以直接使用，无需进行其他的修饰。第二，语境的真实。英语绘本可以为学生提供良好的教学情境和丰富词汇，能为学生提升自身的语言能力起到良好的辅助作用。第三，思维的发散。英语绘本给教师的教学以及学生的学习所提供的思维发散空间是无限大的。绘本中所包含的故事常常是文字与图片相互交织、国内外文化相互穿插的，这在一定程度上就使得学生可以在课堂中就进入不同的“世界”。英语绘本主要是给学生看的，所以，其具有简洁、重复、形象等特性，借助简单的句式和词汇，来将学生带入相关的语境中去，并使学生在基本语句重复次数过高的教学环境中，更好地掌握英语词汇、语句和语法。可以说，英语绘本的优势之一，就是为学生良好掌握基本英语句式提供了坚实的语言支架。最后，完整的经典。之所以会这样说，是因为优秀的英语绘本，通常都会蕴含深远的主旨，其所呈现出来的情感、意境、价值观等都会加深小学生对周围世界的认识，而且，英语绘本本身就是一个完整的语言故事，可以给学生提供一个完整的学习经验。

二、 促使英语绘本资源系统化，及时收集

许多小学英语教师在进行绘本教学的时候，常常都会抱怨这样一个问题，即找不到适合教学内容的英语绘本。其实，要改变这一现状十分简单，只要教师做一个有心人，在日常生活或是教学中，多收集英语绘本、多整理和归纳英语绘本，就可以了。例如，教师在收集完英语绘本之后，就可以按照其所讲述的故事内容进行信息的划分。有时，教师在收集和整理绘本的时候发现一些绘本资源会发生质的变化，除了时间、教学原则等条例促使其变化以外，还有能推动其实现质的改变的就是教师自己，即教师自身对绘本的解读和理解，能使英语绘本的价值提升一个层次。例如在学习五年级上册Unit 5的时候，为了更好地激发学生学习的热情，教师就可以凭借自己的经验将突破口锁定在英语绘本《Rosies Walk》上，即通过《Rosies Walk》这一绘本，将故事中包含的各种方位介词指出，并對其进行拓展延伸，使学生得以带着学习的动力和冲劲进行有效学习。在选定绘本以后，教师接下来要做的就是进行课堂教学设计，在导入故事之前，设计小蜜蜂在采蜜时迷路的场景，以此来让学生在独立思考或是合作探究中，帮助小蜜蜂在经历了众多困难（through the fence， around the pond）回到自己的蜂巢（get in the beehive）。总的来说就是：在课前，设计精美的辅助教具；在课中，借助简单的图画来引导学生学习；在课后，为了帮助学生巩固本节课学到的知识点，就可以安排学生用相关的介词，来续写《Rosies Walk》。及时收集英语绘本、促使英语绘本资源系统化是最大化发挥英语绘本价值、提高小学英语教学效率、提升学生英语素养的重要前提，教师必须要将其重视起来。

三、 创新英语绘本的教学方式，改进完善

首先，根据绘本具体内容，创设相关的教学情境。在实际教学中，教师要想将英语绘本同教学情境切实地融合在一起，首先要注意的就是，在情境中一定要呈现绘本故事，例如在学习二年级的“Brown bear，brown bear，what do you see？”的时候，教师就可以创设学生所熟知的“动物园”的情境，让学生去猜一猜动物园中都有什么动物，并用“What do you see？”的英语句式提问，借此引导学生感悟和学习绘本的目标句式。在这一教学环节中，学生就表现出了极强的学习兴趣，对待教师所提的问题也是踊跃回答。总之，将英语绘本与教学情境有机地结合起来，不仅可以在学生与绘本之间搭起连接的桥梁，同时还能有效激发学生学习动机、提高学生学习积极性。其次，根据绘本具体内容，实现英语教学的“实际化”。英语绘本最大的价值不是让学生在模仿中形成死记硬背的输出模式，而是要让学生在情感渗透的过程以及绘本教学拓展的道路上，养成跨文化的学习意识，能够真正做到活学活用。例如在学习要求学生复述句子“My dad is as big as a house.”的时候，教师就可以进行拓展和创新，即让学生用英语讲一讲自己的父亲，这远比复述别人的父亲要来得更亲切和真实。

小结总而言之，随着时代的发展，新课改对小学英语教学提出了更高的要求，为了更好地将其具有的价值最大化地发挥出来，教师就要不断探索与反思，并在与学生的相互配合下，推进英语绘本的发展。

参考文献：

[1] 莫燕香.小学英语绘本教学问题与对策研究[D].湖南师范大学，2016.

[2] 胡逸曦.小学英语绘本教学的现状分析及对策研究[D].华中师范大学，2016.endprint