英文报刊提高学生英语阅读能力之探究

朱丽平��

摘 要：英语阅读教学在初中英语教学中是重要的环节，其可以帮助学生提升自身的语言应用能力。本文将英文报刊作为英语阅读教学的载体，从而使学生的英语阅读的综合能力得到显著的提升，使学生的跨文化交际能力得到完善。因此，如何培养学生的报刊阅读兴趣，使学生从“不得不读，不会读”到“乐于读，善于读”，并养成良好的阅读习惯是教学的关键所在。

关键词：英语报刊阅读；跨文化交际意识；初中生

英语报刊阅读涉及的内容非常多，不仅包含政治和经济，而且还包括教育、科技等领域。英语报刊总是可以将最新的内容提供给人们，对世界各地的事件进行报道。当新的事物出现后，新的词汇都会出现在英语报刊上。所以说，英语报刊中的新的詞汇可以对历史的发展变化进行记录。它不仅可以帮助学生了解西方文化，培养跨文化意识，扩大学生的知识面，还可以帮助学生扩大词汇量、提高阅读能力和写作能力。

在英语阅读教学中，阅读报刊是一项有效的教学方式，中学英语教师可以尝试这种方法，将英语报刊运用在阅读教学中，从而完善英语阅读课程。尽管很多英语老师在英语阅读教学中花费的精力特别多，但是学生的阅读能力还是没有得到显著的提升。如何采用英语报刊的阅读提升学生的英文水平已经成为教育工作者研究的重点内容。本文分析英文报刊阅读的主要方法，并且将其运用在初中英语阅读教学中，从而分析这种教学方法的有效性。

一、 影响中学生英语阅读能力的因素

（一） 基础知识薄弱

学生的知识基础非常的薄弱，主要体现在学生的词汇量过窄，在进行阅读的过程中，很多学生会面临许多的陌生单词，这对他们理解文章大意产生障碍，还有的学生一见到陌生单词就会产生畏惧的心理，长时间就会对英语阅读失去信心。学生的语法体系不牢固，很多学生在遇到长难句后不知道如何分析，不能理解句子的含义，导致不能理解整个文章的含义。

（二） 缺乏良好的学习习惯

在进行英语阅读的过程中，很多学生的阅读习惯不是特别好，不能进行耐心的阅读，当遇到陌生单词就放弃阅读，导致在对文章理解的过程中走马观花，不能深入地理解文章的含义。学生在阅读中容易养成逐字阅读的习惯，这个习惯不利于学生阅读速度的提升。

（三） 缺少文化背景知识

在阅读中，相关的背景知识也对学生的理解能力产生很大的影响，由于学生对英美文化并不是特别了解，所以他们在阅读的过程中，不能联系英美国家的背景文化进行阅读。学生在阅读的过程中，只能根据书本上的材料进行，阅读的过程中严重出现信息量不足的问题，导致学生理解文章非常的困难。

二、 应对策略

（一） 了解西方文化，培养跨文化意识

美国语言学家萨丕尔在《语言（language）》一书中这样论述语言与文化的关系“语言是文化的载体，反映出民族的习惯传统透视出民族的文化心态蕴涵着民族的思维方式标志着民族间的文化交往。”通过文章的阅读，可以使学生对西方的语言环境有着更加深入的理解，了解不同民族的文化，感受异域风情，从而可以将这些民族文化运用在实际的英文交流中，提高语言的实际应用能力。而且还能激发学生学习英语的热情，学生对英语可以应用自如。

（二） 增加生活常识，扩大知识面

在英语报刊上，有大量的英语常识，如当海啸发生后，学生如何逃生，如何应对环境污染问题等。通过英语报刊的阅读，学生可以获得在书本上不能获得的知识，扩大他们的知识体系，学生的头脑中会形成新的观点，也能体会到英语学习的乐趣，可以体验英语学习的乐趣。

（三） 扩大词汇量

英语报刊中的词汇具有很强的时代性特征，而且内容非常丰富，其趣味性比较强，学生不仅可以了解语言知识，而且还能了解文化。英文报刊中，有大量的书本上的知识，同时也有很多新的词汇，学生在特定的语言环境下，可以巩固课本上的知识，有助于学生对课本知识的记忆。

（四） 传授学生正确的阅读方法，提高阅读能力

阅读能力的培养需要依托大量的阅读实践获得，所以，选择科学的阅读方法非常的必要，可以提高学生的阅读效率。老师在教学的过程中，应该讲授一些有效的阅读的方法，帮助学生提高理解能力和阅读效率。

（五） 培养学生的理解认知能力

在理解文章逻辑结构的教学中，要遵循循序渐进的原则，从理解文章中句与句、句与段、段与段单一的逻辑结构教学入手，让学生逐步构建理解文章逻辑结构的心理认知图式，最后达到能理解比较复杂的篇章逻辑结构，从而构建学生相对完整的对篇章逻辑结构的认知。

总之，阅读是一个复杂的心理语言活动过程，阅读能力是一种语言的综合能力。英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。在略微枯燥的阅读策略的训练中激发学生的兴趣，是阅读策略训练成功的催化剂。利用英文报刊作为补充阅读材料进行阅读策略的培训，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，也能够让他们更好地运用认知策略，从而有效提高英语阅读能力。

参考文献：

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[3]陈小红.浅谈学生英语阅读能力的培养[J].新课程研究，2009年.

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