金属材料及热处理项目教学法之探讨

林秀琼��

摘 要：分析金属材料及热处理教学内容在实施过程中遇到的教学困惑，探讨项目教学法实施之必要性和重要性，通过有效合理的设置项目，分组教学，优化教学资源，从而提高课堂效率，实现理论与实际结合之教学原则。

关键词：金属材料；热处理；项目教学法；分组教学

金属材料及热处理这一章节的内容是机械专业学生必须掌握的最基本的专业知识，是学好其他专业科目的一块重要的基石。中职学校的学生大部分学习基础是比较薄弱的，他们往往体会不到学习的乐趣，厌学情绪比较明显，在之前的学习生涯中饱受挫折，不够自信，特别是对理论科目抱有抵触情绪。传统的理论授课教学方法在金属材料及热处理这一章节的教学活动中往往吸引不了学生的学习兴趣，学生学习效率不佳，课堂氛围了无生机。基于以上情况，在本章节的教学活动中，我大胆的采用项目教学法，以期能活跃课堂氛围，调动学生的学习热情，提高课堂效率。

项目教学法是以学生为课堂主体，注重学生自我学习的教学方法，学生在教师的指导之下，用自己的特色及方法实施项目。通过对项目的参与及思考，学生的思维得到拓展，对项目产生浓厚兴趣，对整个项目各个环节实施任务都能主动参与，大大提高了学生自主学习的能力。其教学过程一般可分为准备及确定项目、项目讲解与分析、项目实施、综合评价四个过程。这种教学方法以任务为驱动，在实施项目的过程当中通过边教边学，各抒己见，意见融合，分工合作等过程，有效的把理论知识与生产实践进行融合，促进了团队的和谐与合作，碰撞出新的思维火花。

金属材料及热处理项目教学实施过程如下：

一、 项目准备及确定

项目必须事先进行精心准备，可由教师确定，也可师生共同确定，项目的选择确定是实施好项目教学法的前提，项目的选择有以下几点必须注意：

1. 项目的选择要和教学内容相关。设计项目要把握好大纲知识点，又得关注项目的实用性，能够激发学生的想象力，让学生能够把所学的知识自主创新到项目当中。

2. 根据学生的学习水平确定项目的实施难度。

3. 项目要注重联系生产实际，有实用价值。

根据以上几个注意事项，本章节确定项目主题为：车床金属材料及其热处理

二、 项目讲解分析及项目要求

教师讲解知识点的时候要及时和学生沟通，及时了解学生困惑所在，对一些难度较大的知识点及操作多加强调。教师讲解项目时应对整个项目的脉络进行梳理，对项目进行分解模块化处理。

在讲解车床金属材料及其热处理的项目时，教师可以通过多媒体展示车床图片及视频，并对车床的结构进行分析，比如车床结构可大体分成：主传动系统、进给传动系统、其他辅助机构等。各系统又分别有哪些主要零件，这些主要零件的主要性能是什么，从而我们可以确定这些零件的选材及相关热处理方法。

教师要求学生紧扣车床金属材料及其热处理这一项目，对项目内容进行脉络梳理，并用手抄报或者电子板报的形式体现出来，要求思路清晰，内容详细，有序布置版面，力求精美完善。完成手抄报或电子板报后，每组推选一位代表对本组的计划及方案进行阐述。接着教师进行小测，测试各组对本章节内容是否真的理解透彻。

三、 项目分组实施

根据班级人数，对班级进行分组，每组成员控制在3至6名，每组成员要根据学生学习综合基础进行合理搭配，教师应引导每个小组成员各司其职，分工协作，培养学生合作精神。每组成员可以推选一个小组长，小组长应该对组员的工作任务进行布置调整。

1. 小组制定工作計划

每个小组可以制定几个工作计划，小组成员通过协商沟通确定最终方案。教师可以引导小组成员根据教师项目讲解分析的内容进行分工，比如说有的同学可以负责车床主传动系统一般有哪些主要零件，这些零件所需性能，由此确定这些零件一般所用金属材料及热处理方法这一模块内容。负责这一模块内容的同学可以通过寻找材料及探讨定下他们的计划。

2. 各组分工执行项目

在项目实施过程当中教师应针对各组在实施过程当中产生的问题进行分析，引导他们找到最好的解决方法。教师的引导必须具有针对性，每组的计划不同，方案不同都应该引导学生去思考寻找不同方向的解决路径，激发学生的创造性思维。在项目实施过程当中，教师应该鼓励学生大胆去尝试，尝试多角度去思考问题，多渠道去寻找所需要的材料。小组在项目实施过程当中的分工和创新也是之后项目评价的一个重要因素。

3. 分组测试

由于该教学内容要点及重点较多，覆盖知识面比较广，为了巩固项目教学的学习效果，教师应提前做好一些兼具重点难点又实用有趣的小测题目，以此检验学生项目实施之效果，让学生真正做到在趣味中学习，在趣味中巩固。

四、 项目评价

各组完成自己的手抄报或电子报后，每组推选一个代表上来阐述本次项目设计思路、设计重点及特色之处。通过阐述可以从侧面培养学生的口头表达能力，锻炼学生的胆量与魄力，增强学生的集体荣誉感，同时也让课堂氛围更加活泼生动，每个学生都为自己小组鼓劲加油，也为其他组的精彩表现点赞，理论课的课堂不再死气沉沉，而是充满生机与动力！阐述流程后，各个小组进行互评，看看哪一组的项目设计更出色。互评流程后，各个小组总结自己在项目实施过程、当中遇到的难题，对自己做的方案进行反思。

在项目评价阶段，教师应提前做好充分准备，制定一张项目评价表，从项目小组成员的分工、小组的创意、手抄报或电子报的呈现效果进行综合评价，评价应该把项目实施过程、每组成员表现和最终结果进行融合，做到公正公平。

金属材料及热处理项目教学用兴趣驱动学生主动参与到项目的学习探讨，体现了理论联系实践的原则，体现了以学生作为课堂主体的教学原则，开发了学生的创新能力与合作精神，这也是实施项目教学法让人最欣喜的收获。通过教师的激励，每个学生真正融入到课堂，唤醒他们身为课堂主人翁的意识，主动去寻求解决问题的方法，在这个过程当中，学生不仅熟练掌握了技能知识，更学习了与他人沟通的技巧，迸发出绚丽多姿的创意，我想这就是项目教学法精彩所在！

参考文献：

[1]黄为.数控技术应用专业教学法[M].高等教育出版社，2012.

[2]扬伟.项目教学法在《数控车床操作与编程》教学中的应用[J].科技创新导报，2009（14）：150.endprint