浅谈初中物理实验能力的培养

陈初标��

摘 要：实验教学是初中物理教学的重要形式，对学生实验能力的培养具有重要影响，初中物理教学过程中，教师一定要通过各种有效的方法和手段培养学生的实验能力。本文中，笔者结合当前初中物理教学的实际情况，首先分析了初中物理实验教学中存在的问题，然后就物理实验能力的培养提出了几点建议，希望能够为今后的相关研究提供一定的参考依据。

关键词：初中物理；实验能力；培养分析

引言

物理学是一门以实验为基础的科学，实验不仅作为一种物理方法，而且作为物理思想，在物理教学过程中占据着非常重要的地位。随着新课改的深入推进，初中物理教材在学生观察力和实验能力的培养方面更加注重，这就要求初中物理教师在平常的教学过程中不断培养学生的实验能力，通过实验能力的培养带动学生其他能力的提升。

一、 初中物理实验教学过程中存在的问题

第一，教师的演示过于主观。初中物理中很多实验都是演示实验，受到传统教学观念的影响，在物理课堂上，教师通常都是自己演示实验，自己讲解，然后让学生进行观察，有些时候由于演示的过快或者讲解不详细，学生很容易变得“云里雾里”，这样学生连基本的实验内容都没有掌握，培养学生的实验能力也无从谈起。

第二，学生的实验意识很差。由于初中生刚接触物理知识，还没有对物理学习形成正确的认识，在进行学习的过程中意识不到实验的重要性，遇见问题难以通过简单的实验解决问题，而是过于依赖教师的讲解。

第三，学校缺乏实验器材。很多学校由于各种因素的存在，未能及时购进必要的实验器材，很多实验器材都已经破旧，而这些破旧的器材使用在实验过程中，容易导致实验不准确、不科学，学生得出错误的结论，从而影响对实验内容的理解，阻碍了实验能力的提升。

二、 如何培养初中生的物理实验能力

（一） 激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力

兴趣是学习最好的教师，这句话非常明显地体现了兴趣对于学生学习的重要性，特别是对于初中生而言，他们年纪比较小，思想各方面还不是很成熟，面对新鲜的东西会产生浓厚的兴趣。因此，初中物理教师在实际的教学过程中要通过激发学生的学习兴趣来培养他们的观察能力。激发学生的学习兴趣有很多种方式，如情境教学法、问题教学法、合作教学法等，教师可以根据教学需求合理进行选择，将最合适的方式应用在教学过程中。比如，在探究“摩擦力”的相关知识内容时，教师可以通过提出问题让学生对即将开始的学习产生兴趣。教师准备好手帕、毛皮、碎纸屑、两块塑料膜等材料，简单地向学生展示实验的过程，在实验过程中，教师要提醒学生注意以下问题：第一，手帕在摩擦塑料膜之后，塑料膜会对碎纸屑产生什么作用？第二，两块塑料膜被手帕摩擦之后，相互靠近，会出现什么现象呢？第三，分别利用手帕和毛皮对塑料膜进行摩擦，相互靠近，又会发现什么呢？学生在观察教师的实验之后，会仔细进行思考，再结合教材上的相关内容，对“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的理论有着非常深刻的了解。这种实验教学极大地激发了学生的求知欲，有利于发展学生的观察能力。

（二） 指导学生进行实验，充分发挥出学生的主观能动性

初中物理教材中，很多实验都是演示实验，如果仅仅依靠教师在课堂上的演示，不能培养学生独立完成实验的能力。所以教师一定要在课堂上给予学生足够的机会主动演示实验，学生在自己演示的过程中将会投入更多的精力到其中，体会其中的物理现象，理解所学的物理知识。学生在主动演示实验的过程中，教师应当做好角色扮演，发挥出学生主观能动性的同时，还应当发挥出自身的指导作用，指出学生在实验过程中的不足之处，学生如果不明白，可以不直接点出，让其和同学进行讨论，然后进行改进，这样不仅培养了学生的实验能力，还培养了学生的合作探究能力。比如，在学习“串联和并联电路的时候”，教师让学生进行实验，从实验器材的准备到实验的开展再到实验的终结，学生全部独立完成，在进行实验的过程中，有的学生测量仪表没有调零，有的学生实验设置不合理导致操作不方便，有的学生电路连接错误，各种细节问题充分地展现出来。又比如，在进行“弹力”实验的时候，很多学生由于不明白弹簧的使用，进行违规操作，使得实验得出的结果不准确，影响到实验的效果。因此，教师在学生实验的过程中，对学生进行必要的指点，提醒学生出现问题的环节，让学生自行改进。

（三） 组织成立课外实验小组，培养学生的实验操作能力

教师应当充分发挥出自身的作用，组织成立课外实验小组，使得学生能够利用课余时间，通过一些簡单的器材或自制仪器独立完成小实验。这种小实验不一定与课堂教学中的实验一样，课后的小实验并没有专业的实验器材和正规仪器，教师也不一定会亲临现场作指导，全部都由学生独立完成，自己准备器材、自己设计实验程序、自己独立操作、自己进行总结。这对学生而言，是课堂教学的延伸，是一个非常好的锻炼机会，对于学生实验能力的提升具有非常大的帮助。比如，在初中物理教材中，有很多小实验可以在课后进行操作，如浮力、摩擦力、声音的传播、光的传播、凹凸镜的成像规律、弹力等，这些只需要借助简单的器材就可以进行实验操作，并且也不存在安全隐患，学生利用课余时间和同学一起探究并交流，从中总结经验，对实验进行改进，从而提升对实验内容的知识的理解。

三、 总结

总而言之，初中物理作为学生物理学习的基础，对学生今后物理知识的学习具有重要影响。物理是一门实验性较强的学科，教师必须正确认识实验对初中物理教学的作用，在实际的教学过程中，以学生为中心，培养学生的实验能力和物理意识，提升学生的综合能力。

参考文献：

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