如何在物理教学中渗透德育

李欢

摘 要：立德树人是教育的根本任务，而立德树人主要是通过德育实现的。物理教材中涉及众多德育知识，教师在教学时应重视德育的渗透作用，让学生在学习物理知识的同时，能够接受德育，从而全面提高学生的素养及水平。對此，文章对如何在物理教学中渗透德育进行分析，提出了将德育内容渗透物理教学中的几点经验总结。

关键词：物理教学；渗透德育；方法

一、物理教学中渗透德育的原则

在物理教学中渗透，应坚持一定的原则，更好地将物理教学和德育教学结合起来。

1.坚持适度原则

教师在物理教学中渗透德育时，应了解德育是依附于物理教学的，因此在渗透时应坚持适度原则，将德育恰当地渗透到物理教学中。对能够体现出德育的内容点到即可，不应夸夸其谈。将德育当做教学重点时，物理课堂会成为德育课程，会失去物理教学的意义。

2.坚持重点原则

物理教材中，很多内容都可以和德育挂钩，但教师在教学时，应坚持重点原则，将德育渗透到能取得良好效果的教学内容中；且教学时应突出一个德育重点，让学生接受物理学习的同时，真正受到德育。

二、如何在物理教学中渗透德育

1.挖掘物理教材中的德育内容，激发学生的爱国热情和民族自豪感

作为德育的中心内容，爱国主义相关知识经常能在物理教材中体现出来，因此，教师应充分利用物理教材，挖掘出跟爱国主义相关的内容，激发出学生的爱国主义热情、民族自豪感。“声现象”是物理的重要教学内容，有关声现象的习题中记载了这样一段故事：“北宋时代的沈括，在他的《梦溪笔谈》中记载有行军宿营时，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，以便能及早听到夜袭的敌人的马蹄声。”教师在讲解习题的同时，应对习题中揭示的现象进行分析，即我国早在北宋时期便对声音进行了研究和利用，通过声音了解敌人距离的远近。让学生了解古人对各种生活现象、技术的应用较早。沈括除了提出在行军中利用声音这一观点，还提出了磁偏角的观点，而这一观点的提出比西方早四百多年。让学生通过对这些知识的了解，激发出民族自豪感和爱国热情。

2.通过科学家的事迹，培养学生百折不挠、坚持不懈的精神

物理教材中涉及很多世界著名的科学家事迹，不管是哪一位科学家，其在取得成功的过程中，无一不是经历过刻苦钻研、长期坚持的漫长过程，因此从科学家身上可以学习到勇于创新、不断探究、坚持不懈的精神。物理教师可利用这些科学家的事迹，将其勇于创新、坚持不懈的精神品质渗透课堂中，让学生进行学习。如教师可向学生讲解居里夫妇的事迹，让学生通过居里夫妇事迹学习到坚持不懈、不断探究的精神。还可以介绍“中国航天之父、火箭之王”钱学森放弃国外优厚条件毅然回国为我国“两弹一星”鞠躬尽瘁的事迹，激发学生的爱国主义情怀，同时还能让其学习钱学森百折不挠、不断探索的精神。教师在课堂上适时插入科学家事迹讲解，能在潜移默化中将德育渗透进来，而这种渗透，远比教师单一的德育效果好得多。

3.树立学生辩证唯物主义观点

学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，教师应结合物理教材内容，帮助学生树立辩证唯物主义观点，学会客观看待事物。如在学习“自由落体运动”时，可对伽利略所做的落体运动实验进行讲解，指出伽利略之所以敢于挑战亚里士多德的观点，是因为伽利略以辩证唯物主义观点客观看待事物，没有人云亦云。又如，在学习“牛顿运动定律”等有关规律的内容时，应让学生认识到我们生活的环境中，规律无处不在，对于规律，人们只能发现和利用它，而不能改变它，否则就要为改变规律付出相应代价。通过这些内容讲解，能让学生了解和认识到何谓辩证唯物主义，从而树立辩证唯物主义的观点。

三、结语

物理教学中涉及的德育内容很多，物理教师在教学时，应重视德育的引入和渗透，合理运用教材知识，运用恰当的方式将教材体现出来的德育内容引入到课堂教学中，让学生在学习物理知识的同时，也能接受有效的德育，实现教书与育人目的的统一。

参考文献：

[1]史 晶.德育教育在中学物理教学中的渗透[J].中学物理教学参考，2015（18）：47-48.

[2]马铁瑛.德育教育如何渗透于物理教学的课题引入之中[J].牡丹江教育学院学报，2015（9）：51-52.endprint