高中物理教学创新策略探赜

顾小亮

摘 要：在高中物理教学中，教师要将学生物理能力的提升作为教学基础，创新性地设计教学策略，以实现物理课堂的教学创新。高中物理教学创新策略主要体现在：物理课堂教学观念的创新，物理实验教学的创新，物理课外活动的创新。

关键词：教学创新；高中物理；创新能力；教学观念；实验教学；课外活动

中图分类号：C961；G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）35-0003-01

随着教育改革的不断深入，创新成为教学必不可少的内容。传统高中物理教学模式已不能满足当下学生发展的需求，因此，教师要花费时间和精力探究新型教学策略，完成高中物理教学策略的创新，并提高学生的创新能力，这也是高中物理教学改革的重要体现。物理教学是发展学生逻辑思维的重要途径，能帮助学生更好地了解世界的构成和原理，对学生的生活有非同一般的意义。因此，物理教学要能够满足学生的发展需求，从多个方面出发，将学生物理能力的提升作为教学基础，有针对性、创新性地设计教学策略，实现物理课堂的教学创新。另外，教师要重视学生创新意识的发展，创新意识是学生核心竞争力的重要体现。

一、物理课堂教学观念的创新

在传统的高中物理课堂上，师生关系本末倒置，教师是课堂的主体，学生是物理知识的被动接收者。教师一味对学生进行物理理论知识点的灌输，很少关注学生的思维能否跟上教学节奏，这实际上是“填鸭式”教学方法。这容易造成学生在一段时间内可能理论知识比较丰富，但很快又会将知识遗忘，使学生丧失学习兴趣，不利于物理的深入教学。因此，教师要转变教学观念。教师要正确定位自己在课堂中的地位，扮演好引导者角色，要让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性，从而调动学生的学习积极性。但师生关系的转变需要一个过程，一些学生的自主学习能力较差，很难在短时间内做到自主学习。对此，教师要一步步引导学生，不能操之过急，尊重学生的学习需求，给学生提供开放的学习空间，完成物理教学的创新。例如，教学“自由落体运动”这一知识点时，教师给学生提供开放性学习空间。教学伊始，教师先给学生讲述基础的自由落体运动的知识点，让学生有一个基础的理解，接着要求学生自主探究自由落体运动的速度计算方法，并给予一些提示：自由落体运动可以分解成两部分。这一提示给学生指明了探究方向，在自由和谐的课堂氛围下，学生的积极性得到明显激发，都投入到积极的讨论和探究中，达到了预期的目标。可见，师生关系的观念转变对高中物理教学的创新，对学生的物理学习有很大的促进作用。

二、物理实验教学的创新

实验是物理教学的重要组成部分，能让学生将理论知识点和实践相结合，能加强学生对物理知识的理解，促使学生更深入地学习物理。但是，在当下高中物理课堂中，一些教师认为课堂时间紧，难以带领学生开展实验，实际上这样的教学观念是错误的。开展物理实验是提升物理教学有效性的重要手段，是符合学生发展需求的。因此，教师应重视实验教学的开展，激发学生学习物理的热情。在高中物理教学中，教师应该充分利用学校实验室教学资源，将它们转化成物理课堂教学的优化手段，带领学生完成知识点的验证，提高学生的物理学习效率。对于一部分实验，可能很难通过常规手段完成它，但教师可以利用多媒体设备播放实验现象，让学生直观地观察实验，提高課堂教学效率。例如，开展“验证机械能守恒定律”实验时，教师带着学生来到物理实验室，给每个学生配备一个电火花计时器，让学生通过动手操作来验证这个定律。在动手实验的过程中，学生感受到了物理实验的乐趣，而且加强了与同学的交流，提高了探究效率。同时，学生在实验过程中会出现一些问题，如不会使用电火花计时器等，对此，教师会和学生们一起解决。在共同解决问题的过程中，教师拉近了与学生之间的距离，这会使学生在以后的学习中更愿配合教师。可见，开展物理实验是高中物理教学的重要内容，相对于传统物理教学而言也是一种创新。

三、物理课外活动的创新

物理教学的最终目的是学生能够利用课堂所学知识解决生活实际问题，使自己的生活更加顺利，这对学生物理知识的运用能力而言是一种考验，仅靠课堂上有限的时间很难达到这一教学目标。因此，教师要拓展教学途径，带学生走出课堂，开展和物理相关的课外活动，让学生了解物理在生活中的重要性。这不仅对激发学生的物理学习兴趣有很大作用，也是高中物理教学的一种创新模式。例如，教学“抛体运动”时，在保证学生安全的前提下，教师带学生来到学校的楼顶，准备一个塑料块、一个木块和一个铁块，让学生用弹簧加速器分别将塑料块、木块和铁块以抛物线的状态从楼顶抛向地面，让学生测量三个物理位移的长度，教师再给出弹簧的弹力系数，让学生利用这些数据计算和探究这三个物体的运动规律。课外活动的开展，能促使学生主动投入到物理知识的探究中，能让学生感受到探究的乐趣所在，从而完成理论和实践的结合。

四、结束语

在高中物理教学中，教师要重视教学创新，探索新型物理课堂教学模式，带给学生不同的物理学习体验，保证学生的注意力始终集中在物理课堂上，激发学生的物理学习兴趣，提高物理课堂教学效率，提升学生的创新能力，达到教育改革对高中物理教学的要求。

参考文献：

[1]申颖.高中物理教学改革的尝试与思考[J].长春教育学院学报，2014（03）.

[2]居玲玲.新课改下高中物理创新教学策略研究[J].中学物理，2016（08）.endprint