趣味化视角下初中英语教学策略探讨

王玉苗

【摘要】随着新课改的深入，教育者越发重视学生的主体地位，如何让学生更好的学习知识，已经成为教育发展的瓶颈问题。兴趣是最好的老师，打造充满趣味化的教学局面，可以为教学注入无限的活力。有鉴于此，本文通过借助思维导图识记知识，注重生动有趣的知识引入，设置趣味性强的主题活动，打造多彩课外实践活动，积极探索初中英语趣味化教学策略。

【關键词】趣味化 初中英语 教学思考

兴趣是最好的老师，兴趣可以产生学习的意愿，形成强大的探究知识的动力，对于初中生来说，学习的动力主要来自兴趣，目前来看，很多初中生英语学习效果不佳，很大程度与学习兴趣低下有关。为此，英语教师应充分挖掘教学内容，注重用新颖生动的教学方式，促使学生感受到学习英语的乐趣，体验到英语学科的趣味性，从而自觉的参与到英语学习过程中，收获知识并提升英语运用能力，为今后的英语学习奠定坚实基础。

一、借助思维导图识记知识

思维导图（Mind Map）可以引起思维风暴，是一种有效的识记模型，对于初中生来说，思维导图的运用，可以创新笔记形式，通过色彩、字体、线条的搭配，产生各种层面的信息区分与连接，从而组成强烈的图画，建立起一种网状结构，形成知识的体系化认知效果。在初中英语教学中，思维导图是新生事物，同时也是学生所喜爱的方式，通过亲自制作思维导图，建构一种体系化的知识脉络，有效整合新旧知识，将其紧密连接，能够增强学生对知识的识记和理解能力，引发学生思考，使得知识点呈现更加新颖有趣，促使学生根据思维导图线索梳理课程所学知识。通过思维导图，枯燥的英语知识变得生动起来，学生学起来也轻松自在，对于单词、语法等相关知识的学习，也会收到意想不到的效果。

二、注重生动有趣的知识引入

在很多初中生看来，英语知识枯燥无味，其实如果让学生细心挖掘，是会看到蕴藏在英语知识中趣味性内容的。在英语教学中，教师应充分挖掘和利用这些趣味化的内容，激发学生学习兴趣，促使学生主动理解和掌握英语重难点知识。如在讲比较级语法时，教师可适当的渗透英语谚语，让学生了解一些英语文化内容，同时也会对语法知识有更深刻的理解。

三、设置趣味性强的主题活动

为了促使初中生体验英语的趣味性，激发他们学习英语的兴趣，教师必须要设置充满趣味性的教学内容，从而让学生始终以饱满的热情投入到英语学习之中，并且感受到英语学习的乐趣，这样才能生成更好的教学效果。

1.开展游戏竞赛活动。初中生活泼好动，竞争意识较强，而且喜欢做游戏，教师应抓住初中生的这一特点，在英语教学中，为学生创设充满竞争意味的游戏竞赛活动，促使班级学生全身心参与其中，通过寓教于乐的活动学习英语知识。如在讲Unit 4 I want to be an actor时，教师可创设“你的职业我来猜”的游戏，将班级学生进行小组划分，然后由教师展示带有职业种类的英文卡片，由每一个小组中的一名成员提问“What do you do？”，小组的其他组员通过非语言方式进行提示，然后由另一名组员猜词，在规定的时间内，根据猜词量进行评比，猜出答案多的小组获胜，并给以奖励。在游戏竞赛活动过程中，学生的参与兴趣普遍高涨，也有越来越多的学生积极主动的学习英语知识。

2.开展专题调研活动。每一名学生都是认知的主体，同时也是社会活动的参与者，学生喜欢实践活动，英语作为人文学科，是与社会接触比较密切的，对此，教师可开展专题调研活动，激发学生的探究意愿，利用调研型活动，让学生积极的思考学习问题。如讲Unit 8 Id like some noodles时，教师可鼓励学生调查“健康与饮食”问题，主要以同学或者家长为对象，调查采访其一日三餐的食物情况，然后进行健康与否两方面因素的信息汇总，最后设计调查问卷并得出结论，这样一来，学生的积极性便会提高，从而愿意参与英语学习过程，那么以英语形式产生的调查报告，便无形中提升了学生的英语运用能力。

3.开展问题答疑活动。问题是牵引学生思考的动力，也是英语趣味化课堂生成的重要手段，通过提问可以带动学生主动思考，活跃思维并且主动探索答案。如讲Unit 7 Would you mind turning down the music？时，教师可创设“建设文明班集体”活动，让学生用英语表述身边存在的不文明礼貌情况，并且适当给予建议，由于初中生英语运用能力有限，教师可鼓励学生课前通过互联网查阅资料，组织语言，也可寻求教师辅导解决表达难题，然后在课堂上解决问题，充分用“Would you mind…”句型对建议进行表达。

四、打造多彩课外实践活动

初中生的学习兴趣，需要多种方式激发，让学生感受英语的趣味性，也同样需要教师借助更适宜学生参与的教学方式进行。课堂是教学的主阵地，通过增加英语课堂的趣味性，可以促使学生主动学习英语。此外，还可以通过课外实践给予学生体验英语趣味的机会，教师应引导学生丰富英语课外实践活动，开拓学生眼界，增强英语实际运用能力，让学生结成英语活动小组，通过朗读、歌唱、课本剧编演等形式，在一起参与多种英语实践活动。当然，学生也可以利用一些英语猜词游戏，巩固英语知识，让英语成为初中生普遍喜欢的学科，让课堂教学向课外延伸。当然，还可以建设英语角、演讲比赛等活动，让学生感受到英语的魅力，从而自觉投入到英语学习之中。

总之，教师必须要摒弃那种枯燥的英语教学模式，不能为了促使学生学习而硬性灌输知识，而是要充分的挖掘英语充满趣味化的因素，并且进行教学模式的创新，突显出学生的学习主体地位，营造更加和谐的教学环境，这样才能激发学生英语学习的热情，从而真正学出兴趣、学出效果。

参考文献：

[1]李敏.初中学生英语学习兴趣激发策略探讨[J].科教文汇， 2016（6）.endprint