对体验教学视角下初中英语教学的研究

左来胜

【摘要】体验式教学是指学生通过自己的个人经验和实践来掌握知识，这不仅要求学生运用大脑思考，而且还要求学生会用眼睛观察，用手操作，用嘴表达这种相对于其他学习方式而言，更能够动员学生参与学习的积极性，从而达到良好的学习效果。

【关键词】初中英语 体验式教学 方法探讨

体验式教学一般是指通过实践教学对周边事物进行理解，通过个人经验，以更好地验证教学模式的教学内容。是老师对教学活动精心设计，注意体验自己的感受，通过体验者的积极感受，使学习的内容能更直观的理解。在初中英语教学中通过体验式教学手段，使学生能更好地体验学习内容，从而实现更好的教育教学效果。

一、换位体验法

所谓的换位体验教学就是指在教学活动中，使教师和学生的作用相互交换，让学生走上讲台进行讲，最后师生进行评价的一种合作探究的方式。作为初中英语教学，我们可以尝试运用换位体验法，作为英语教师，应根据教材编排的内容，选取一些较为简单的教学内容。让学生布置即将要讲的内容，让学生提前进行预习，通过预习然后由学生到讲台上进行讲解，促使学生进行学习，并加强其记忆。这样能够有效促进学生自身主动去学习，去思考。

二、改编英语话题内容，让学生体验知识运用的快乐

在初中英语教学中，为了让学生体验知识运用的快乐，教师可以通过改编英语话题内容来丰富学生的体验内容和方式。改编的英语话题最好能脱离教材，选择贴近学生生活实际的，更好地激发学生的想象力和思维。在改编英语话题时，教师可以要求学生，如思维方式不限，体裁不变，时间、地点、人物可适当改变，篇幅不限，促使学生发挥想象力，编出精彩、有创造力的话题。例如在学习“Whats the best movie theater”时，教师可以改编话题，让学生描写自己喜欢的一位电影明星。教师可以引导学生如何去介绍自己喜欢的电影明星。首先，开门见山，引起注意。如“Do you know+电影明星名字？”。其次介绍该电影明星的家庭背景和成长故事。接着，详细描写该明星的成就。最后，他/她身上有什么值得你学习的地方。在此知识运用的过程中，可以培养学生的逻辑思维。如何去描述一位人物，描述的根据是什么。又如由九年级课文“We are trying to save the earth”可衍生出话题——地球形成的历史“The development history of the earth”。教师可以布置学生课后上网查找资料，并写成一篇小文章，让学生在改编话题内容的过程中，懂得学以致用，从而体验知识运用的快乐。

三、角色扮演式体验

学生具有较强的表演能力，可以结合学生的特点，使学生发挥不同的作用，让学生带进一个特定的场景，使学生获得直接而深刻的印象与体验，强化学生的了解。我们可以让学生饰演教科书中的人物。现今的教科书选择的文章大都接近生活，具有很强的对话性，为此，在教学中我们可以让学生成为剧中人物，在角色之间展开真实的对话。这些活动更具真实性，更能够实现学生参与的乐趣；同时，学生可以从扮演的角色中来思维，让学生能够读出真实的感受，让学生学会使用不同的语气和语调表达不同的情感。

四、拓展体验学习

体验式教学的应用重点是掌握和感知相关知识的能力，强调学生的积极参与。例如，在学习Unit 7 How do you make a banana milk shake？”相关知识时，主要是让学生学习制作多样的milk shake（奶昔）。milk shake是西方国家比较喜欢的饮料。在学习过程中如果仅仅是通过图片学习或者是课件学习学生并不能学会如何制作。为此，在教学过程中先让学生通过预习将所需要的材料带到学校来，这样学生在边学习的过程中边进行操作，“First， peel the bananas. Next， cut up the ba-nanas. Next， put the bananas and yogurt into the blender. Next， pour the milk into the blender. Then， turn on the blender. Finally， drink the milk shake.”然后共同分享制作的过程，通过师生之间的亲身体验，从而能够取得较好的学习效果。

五、欣赏教育，让学生体验成功

成就动机是一种伟大的情感力量，可以使学生产生主动寻求的心理冲动。教师应该欣赏每一位学生，精心设计课程，尽可能地使每个学生都有成功的机会。让学生体验到学习的成功，体验成功的幸福。在教学过程中，我注意到在写作方面能力差的学生，其英语发音却相当准确，对话也很流利，所以我故意安排了她在课堂上做对话表演，给她提供了一个展现才华的机会，学生“无意间”发现了她的闪光点，她也有了成就感，从被动学习转为主动学习，进步很快。结束语：使用体验式教学在初中英语教学中完全抛弃了传统教学以教师讲解为中心的灌输式教学，学生变被动参与为主动参与，变负面接受为亲身体验，这样的教学更符合英语作为语言学科的特点，更能加深学生的理解，丰富学生的情感体验，使学生学习英语的兴趣更加高涨，更能实现学生的全面和谐发展。

参考文献：

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