浅谈初三化学某一课分层次的作业设计

纪娥珠��

摘要：对于目前的教育领域来说，减轻学生负担是重要的发展方向。而随着新课程改革的来临，不断提升教学质量促进学生的全面发展也成了教师们主要的工作目标。作业作为一种巩固学生知识的途径，对于学生能力的提升具有重要的意义。以初三化学为例，如果教师能在作业方面合理设计，必然会让学生打好基础，对于今后的学习也能发挥关键的作用，提升化学素养。

关键词：初三化学；分层次；作业设计

引言

我们市场会听到教师抱怨某些学生作业没完成或是作业质量太低。而出现这种情况的原因也在于教师在布置作业的过程中没有考虑到学生的能力差异。换而言之，如果能够调整作业设计的方式，势必会提升学生的学习效率。笔者也就自身的教学经验，对于如何开展分层次作业设计提出了自己的一些看法。

一、 分层次作业设计的必要性

化学对于初三学生来说是一门起始学科，能否上好这一节课，充分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。对于学生来说，作业是他们每天接触的内容。即便现在学校提倡减轻学生负担，但是作业内容仍然非常关键。而目前的作业设计，其出发点是针对于所有学生的，在内容、形式、要求等方面具有高度的一致性，却没有意识到学生之间本来就会存在能力的差异，这种作业模式也不利于学生的健康发展，能力出色的学生觉得太过简单，而能力稍弱的学生觉得难以接受等。所以这些问题也是亟待解决的。

二、 分层次设计作业的目的

由于学生之间是存在差异的，但是学习的最终目标却是相同的。学生之间的差异性大多体现在分数的差异上面。目前的作业内容大致相同，缺乏锻炼的意义，为了能让作业的设计更加符合学生的实际需求，教师也需要采取因材施教的具体原则，根据学生的能力差异设计最合理的作业内容。

三、 分层设计作业的具体模式

根据学生实际的能力差异，可以将作业分为基础作业、选择作业、探究作业几个不同的部分。基础作业就是对教材内容基础知识的习题掌握，主要适用于一些能力稍差的学生；而选择作业则是在基础知识的基础上对题目进行了一些调整，适当增加了一些灵活性的题目，可以被当做额外的作业，对于一般的学生来说都是可以接受的内容。最后一部分是探究作业，这部分的作业内容相对来说要难一些，因为能力强的学生本身的基础知识就学得非常扎实，思维的活跃程度也非常大，具备利用化学知识来解决实际问题的能力。所以让这些学生进行一些探究类型的作业能够有效培养他们的思维创新能力和自主学习能力，对于综合素质的提升具有重要的作用。而对于作业的数量上，也需要进行分层次调整。能力强和能力弱的学生在作业量上都应该偏少一些。前者是因为本身的学习习惯好，基础知识掌握得牢固，因此不需要过多的作业来对他们进行约束；而对于后者来说，由于他们的能力本身就存在着差异，所以在完成基本任务的前提下可以循序渐进地增加作业内容，既可以起到训练的目的，也不会因为数量太多难以完成而失去学习的兴趣。对于一般学生来说，作业量可以多一些，这有助于他们提升自我，将进步的空间进一步放大。不过需要注意的一点在于不要超过半小时的作业时间。因为这样一来他们很有可能会产生厌倦感，甚至起到适得其反的效果。

例如在对“酸和碱的中和反应”这一部分知识点布置作业时，就可以体现出分层的特点。我们都知道，这一部分的知识点在于让学生探究酸和碱混合是否会产生化学反应。对于能力稍弱的学生，作业内容就可以设计为让他们归纳实验过程，并进行必要的说明。而通常情况下我们会通过实验的方式来得到最终的结果，利用盐酸和氢氧化钠溶液的混合来观察现象。而往溶液中滴入酚酞，然后溶液会变红，再加入稀盐酸之后红色又会消失，因此可以得出的结论就是稀盐酸和氢氧化钠之间会发生反应。对于一般学生来说，可以让他们在这个实验结果上进行进一步的探究，例如在氢氧化钾溶液中加入酚酞，再滴入稀盐酸搅拌，会产生怎样的结果？由于我们知道之前的溶液是红色，加入稀鹽酸之后同样会发生颜色改变。再让学生经过实验后也可以得到结果，溶液从红色变为无色。最终将这些无色溶液进行加热，则会产生白色固体，也就是氯化钾。对于能力强的学生来说，这些内容他们都能够掌握，所以教师可以引导他们进行思考，以此作为作业内容。例如进行提问，在什么情况下酸和碱之间的反应可以判断为完全反应？能否通过紫色石蕊试液来判断实验结果呢？学生在经过教师的引导之后也能得出结果，即溶液从有色到无色的状态是反应过程，变成无色的瞬间说明恰好完全反应，而紫色石蕊试液滴入后的颜色变化，通过实验也可以得知溶液会从蓝色变成紫色，加入稀硫酸后又会变成红色，然后再让学生写出这一反应的化学方程式，从而调动他们的思维，培养他们的思考能力。可以看出这种分层布置作业的方式充分考虑到了学生的不同特点，在难度和数量上的设置都相对合理，取得的效果也定然会非常出色。

通过一段时间的作业布置之后，笔者发现，一些能力稍弱的学生在基础知识的掌握方面有了很大的进步，而一般学生也能逐渐地去解决一些稍微困难的问题，能力强的学生在解题技巧和思维模式上也有了一定的转变。不难看出这种分层式的作业设计可以促进学生的全面发展，对于能力提升具有重要的意义，作业质量和准确率也有了稳定的提升。

四、 结语

通过研究，可以看到分层布置作业的方式可以提升学生的积极性，并让他们养成良好的作业习惯，可以成为巩固知识提升学习能力的重要途径。而伴随着新课程改革的深入推进，这种模式也必然会在未来的教育界广泛使用，为培养更多全面发展的优质人才打好基础，提供重要的教学依据。

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