基于职业能力培养的中职英语实训教学模式的探索

李琳琳��

摘要：当前，随着素质教育的不断发展和深化，中职教学也做出了相应的改革与完善，即在中职教育实训教学领域中已逐渐涌现出像工学结合、任务驱动、行动导向的教学模式，但是，这些教学方法大多是以理工科为主要研究和实施对象的，而英语这门学科属于文科范畴，这一教学现实就使得这些教学模式的实际教学价值大打折扣。此外，虽然英语属于文科，但是其也是一门语言性强、职业性强的学科，即需要在交流互动等实训教学活动中展开。为此，如何基于职业能力开展有效地中职英语实训教学课程，尤其是借助实训教学和英语特色来培养学生获取知识、处理实际业务的能力，便已成为当下一线英语教师亟待解决的问题。在此，本文就将基于职业能力培养和具体的英语教学体系，来探索提高英语教学实训价值的有效策略。

关键词：中职英语；实训教学；职业能力

新课改提出：中职英语教学要加强对学生应用能力的培养，特别是听、说能力，努力实现“教学做”一体化教学。为此，在中职英语教学中，教师就要积极地以职业能力培养为基础，开展以工作英语交际为主线、提高职业英语应用技能为目标的教学活动，及时获取各大企业对人才需求的资讯，积极培养学生熟练使用英语进行交际的能力。

一、 营造和谐氛围，消除学生心理障碍

为学生营造良好和谐的教学氛围，可以说是中职英语实训教学得以顺利开展的重要前提。为此，在实际教学中，教师就要积极贯彻“以生为本”的教学理念，将尊重和相信作为展开教学活动的基础，让缺乏学习自信心的学生敢于张口运用英语进行交际，让学习水平高的学生更加乐于用英语进行互动，进而有效推动生生的互动交流，让学生在探究、互动、分析的过程中共同交流学好英语的技巧、共享英语学习的成果。那么如何才能营造和谐的教学氛围呢？答案就是教师可以从身边的小事着手，以学生熟悉的日常生活或是小事物进行话题的创设，像家庭成员、天气情况、放假旅游、购物逛街等，让学生借助英语，紧紧围绕教师设计的话题进行对话，这里的对话形式可以是多种多样的，既可以是讲故事，也可以是做游戏、诗歌朗诵等。在时间的安排上，教师可以将课前几分钟充分利用起来；在组织上，教师就要积极安排相关的值日生，让其用英语来说一说身边发生的事情，像天气情况、校园新闻等，在这一过程中，教师还要积极运用鼓励机制，努力找出学生身上的闪光点，并以此为契机表扬和鼓励学生，进而培养和提升学生的学习自信心、消除学生的心理学习障碍。例如关于Game，教师就可以先让学生去看2010年亚运会的标准，然后问：“Do you know what it is？” “What does it mean？”以此引出学生之间的互动讨论，营造和谐的交流实践氛围。

二、 遵循岗位标准，科学选择实训教材

遵循岗位标准，分层次、分模块的进行英语教学是高效开展中职英语实训教学的重要基石。就中职生而言，其英语基础因受诸多原因的影响，而表现出参差不齐的现状，如果没有分层次、分模块的教学，就很难做到面面俱到、很难在不同的学生之间开展实训教学。为此，在选择实训教材的时候，教师就必须要遵循“因材施教”的原则，对不同层次的学生，选择使用不同的教材。例如以设计专业为主的班级，就可以使用《新世纪英语》，增加其英语基础；对待文学类的班级，则采用能够突显出经济贸易特点、企业常用英语用语的教材；对待理工类的班级，则以通俗易懂为选择的基本要求。此外，考虑到中职英语教学中所蕴含的逻辑性和连贯性，中职院校还要为学生开设行业英语课程，在调动学生学习积极性的同时，将教学重心放在职业能力的培养上。在英语教材的选择上，教师要切实考虑到教学内容和工作情境的契合度，尽可能的让学生在课堂上就感受到职场工作的艰辛与魅力。重视培养中职生的职业能力，选择工作情境中会真实存在的英语职场用语，让学生自己去听、去感受，传授学生相关的职场英语常用句式，使学生能够更为熟练地在职场上用英语进行交流。在这一过程中，教师还可以指引学生进行小组合作，即让学生在合作学习中获取知识、增加自身的合作互动以及探究的能力，促使学生可以更加具有创造性的完成教师布置的学习任务。

三、 借助真实项目，进行实训教学设计

创设工作情境训练专题是中职英语实训教学的重要内容。在设计实训教学方案的时候，教师可以采用工作岗位中真实存在的工作项目，让学生以此为主要学习任务，进行实战学习，进而促使学生得以熟练掌握实际职场中所需要用到的英语。在课堂实训中，教师就可以先根据相关的教学内容进行工作模拟情境的创设，让学生在与职场相似的情境中实战、学习，鼓励学生借助英语来解决岗位中会出现的问题以及完成工作中的交际任务。之后，再借助多媒体等先进的教学辅助设备，实现“视、听、说”为一体的教学，为学生提供原汁原味的英语交际职场对话，让学生在调动自己多处感官的同时，更好的理解职场中是如何运用英语进行有效交际的，从而更好地提升学生的职业英语素养。此外，开展校外实训活动也是十分有必要的，因為这些活动都是培养学生职业能力、检验学生学习成果的“练兵场”，像社会组织的实践活动、企业顶岗实习等校外实训活动，都能够让学生有更多的机会接触在职人员的工作场所、体验最为真实的职场生活，而且这一教学模式，还能更好地让学生去了解一家企业的员工规范要求和企业文化，提升学生的工作素养，进而提高学生的职业英语能力，促使中职英语实训教学模式实现更快更好的发展。

小结

总而言之，基于职业能力培养的中职英语实训教学模式，有效地打破了传统教学的弊端，促使学生变被动学习为主动获取，既激发了学生的学习积极性，又准确地把握住了培养学生职业能力的目标和定位，使中职英语教学紧跟时代发展的潮流，赋予了学生和中职教育更强的使命感与竞争力。

参考文献：

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[2] 黄奕云.基于职业能力培养的高职英语实训教学模式的探索[J].广东交通职业技术学院学报，2011，（03）：88-91.

[3] 沈琳.中等职业学校英语课堂教学改革探索[D].华东师范大学，2009.