浅论小学中低段手工课程的教学应用

彭皓琳

【摘要】手工课，是中低年级学段学生非常喜爱的一种美术课形式，在课堂上，孩子们可以随意发挥，运用智慧的大脑和灵巧的双手，去创造自己喜欢的作品。准确的说，手工课不仅仅只属于“设计·应用”学习领域，还兼具“造型·表现”、“欣赏·评述”和“综合·探索”其他三个学习领域。作者在深入简阳市射洪坝第一小学、简阳市青少年活动中心、简阳市平武镇中心小学等县级名校、农村学校等地，通过跟随堂课、主讲、与一线教师交流等方式，针对不同学校、不同学生手工课程学习进行调查研究的过程中，不断探索总结手工课的教学新模式，以此增进美术教学与生活的关联度，推动美育在基础教育体系中、在帮助孩子健康成长中发挥积极作用。

【关键词】小学 中低段 手工 教学应用

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0198-01

手工课程的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，注重兴趣培养、注重技能提升、注重常规养成，避免学科知识专业化倾向，教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。

一、抓兴趣培养，保持浓厚的学习兴趣

一是多思多想，注重课前准备。“每一堂课都是一场挑战”，需要老师做大量的准备工作。手工课亦是如此，如果没有课前准备，或者准备资料无法满足孩子们的预期，必将达不到一堂优质课的效果。在手工课的课前准备中，针对泥塑、剪纸等不同形式，老师应该多思考，多查阅教师用书、名校案例，借助网络尽可能收集更多的素材来充实PPT课件。步骤方面可从详例到简例，让孩子们渐渐地自己去创造。二是多看多说，注重课堂引导。在带领孩子们观看PPT课件作品展示、制作步骤等环节，老师不能成为课堂的主宰，更不能单一的给孩子们流水式的讲授方法，应该以一个参与者的身份，引导孩子们自己去观察，并勇敢地说出自己探索和发现的最简单、最有效的制作步骤。事实证明，孩子们自己探索出的办法比老师直接讲授的要生动、易记。三是多评多赞，注重赏识教育。《美术课程标准》中关于“欣赏·评述”学习领域明确提出，要应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。在手工课的教学中，结合“欣赏·评述”学习领域，引导孩子们去欣赏泥塑作品、剪纸作品，并大胆的表达自己的直观感受，老师在这个过程中一定要善于引导，并适当鼓励，激发孩子们参与热情。

二、抓技能提升，激发孩子的创造欲望

一是在熟悉材质的过程中去了解材料特性。以《泥塑》为例，孩子们对橡皮泥有浓厚的兴趣，左手捏捏、右手捏捏，各种颜色也一起捏捏。在泥塑开始前，老师可以用几分钟时间让孩子们自由的捏，带领孩子们以玩的方式，去感受材料的特性、了解材料的特性，这也是对《课程标准》的回应。二是在实际操作的过程中去进行制作活动。《课程标准》指出，手工的目的，是养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作態度。在教学的过程中，引导孩子们不急躁、不气馁，运用灵巧的小手，进行创造活动。适当探索使用分组合作模式，如《泥塑城堡造型》、《剪贴画美丽的花园》等课程，以小组合作模式，可以培养孩子们团队精神。三是在掌握手工技能后尝试改善周边环境。通过熟悉拼摆、粘接、堆积、组合等手工技法后，引导孩子尝试运用更多材料制作小工艺品，用于装饰班级、寝室，并定期更换，形成独特的“文化走廊”。促使孩子们通过自己的创作去改善环境，获得愉悦度和存在感。

三、抓常规教育，养成良好的行为习惯

一是融入卫生常识，养成良好卫生习惯。中低学段的孩子卫生常识还不够，往往把注意力放在了材料上，忽视了卫生问题。以废旧材料、橡皮泥等材质为例，如果不引导孩子注意卫生，将会引起材料满教室乱扔等现象。在教学中，老师一定要引导孩子们养成整齐摆放材料、课后洗手的习惯。二是融入安全知识，提高自我保护意识。中低学段的孩子自我保护意识不强，刻刀、剪刀等工具熟练度不够，稍有不慎会伤及自己或身边的同学。在教学中，老师一定要引导孩子们学会这类“危险工具”正确的使用办法及防范技能，避免出现意外。此外，结合《剪贴画上学的路》《泥塑家用电器》等课，引导孩子们掌握交通、用电等方面安全知识。三是融入文明常识，提升个人综合素养。“素养不是天生的”。在手工课教学中，有时会遇到借东西吵架、不配合干架等问题，老师要善于引导孩子们结合文明礼仪的知识，正确的和同学相处，和团队的成员协作，讲文明、讲礼仪、讲团结、讲奉献，让中华传统文明习俗融入孩子们的内心，让孩子们在日常学习中变得与众不同。

此文是我对于美术课程中手工方面的探索，融入了兴趣培养、技能提升、常规养成，每一个方面都关乎孩子们的成长，有的观点略显稚嫩，恳请各位前辈不吝赐教。“学高为师、身正为范”，我必将以你们为榜样，向着自己理想的灯塔远航。

参考文献：

[1]《美术课程标准》

[2]刘慧敏.手工的情怀.《美术大观》2017.06endprint