初中语文口语教学中的情境教学策略探讨

陈兰

摘 要：对初中生而言，其自身语文口语能力的提高不仅能有效促进其情感表达的能力的提升，也对其语文成绩的提高有着极大的帮助，同时还能为其今后的人际交往能力的提升打下良好的基础。而情境教学作为一种有效的教学方式能通过帮助学生强化自身情感体验的方式来提高自身的语文口语能力。文章将分别对语文口语教学和情境教学采用的重要性进行分析，并就语文口语教学中情境教学的采用提出相应策略。

关键词：初中语文；口语教学；情境教学

在初中的语文教学中，口语教学已然成为了促进初中生综合能力提高的一门重要科目，对促进学生语文成绩、情感表达能力、交际能力等多方面的提升都有着重要的作用。而口语教学中情境教学的采用则是与之相适应的，能有效激发学生口语学习兴趣让学生更加主动参与到口语学习中一种有效的教学方式，且对强化学生自身的情感体验，提高学生的口语能力也有着极大的帮助。这也就要求我国初中的语文教师能认识到口语教学和情境教学模式采用的重要性，并有效地将二者之间形成有机的融合。

一、 初中语文口语教学与情景教学采用的重要性

1. 初中语文口语教学的重要性

随着市场经济形势不断复杂化转变，交际能力已然成为适应市场发展需求的一种至关重要的能力，也成为当代学生展现其自身较高文化素养的重要方式之一。所谓口语教学，是一种以语文知识为基础在课堂中通过教师的引导让学生进行双向口语互动的教学内容，通过这一内容的教学既能有效对学生自身的表达能力进行提高，又能在潜移默化中对初中生的道德素养进行培养。在一般的语文课教学中，教师对学生听说能力的训练通常都会采用分别训练的方式，而口语教学则能将听和说的培养相互结合，强调了学生在学习中的双向互动，不仅能对学生的口语应用能力实现有效的提升，也切实有效地凸显了语文教学其本身所具备的社会价值。社交能力是符合社会发展需求的重要能力之一，对初中生进行口语教学能有效地为其今后社交能力的提升打下良好的基础，而这往往对初中生自身人文素养的培养也具有重要的作用。

2. 情境教學模式采用的重要性

所谓情境教学，是一种以教学内容为基础进行教学氛围构建来引导和激发学生自身情感体验的教学模式。而在初中语文口语教学中采用情境教学的模式，往往要求初中的语文教师能以教学的目标及内容为基础，通过生动交际氛围的构建来引导学生情感体验的深入，进而有效促进初中生更加主动地参与到口语学习中，而这往往对提高学生的口语能力，促进其心理成熟的发展等多方面都有着重要的帮助。要切实有效地将情境教学落实到初中语文口语教学中，其最重要的任务就是进行情境的构筑，而教学情境在丰富学生的情感体验的同时，还能有效促进学生自身认知能力的提高，因此，通过教学情境的构建也能有效实现效率的提升，并对初中生自身的人文素养进行强化。

二、 初中语文口语教学中情境教学运用的策略

1. 转变传统的教学观念与理念

受传统教学观念和教学理念的影响，我国现阶段仍有一部分初中的语文教师在教学中忽视了口语教学的重要性，究其原因其中很大一部分是因为口语能力并没有被纳入到语文考试中。但显然，这种对口语教学过于忽视的教学观念和理念是错误的，这也反映了这部分语文教师在口语能力培养方面对其内涵的错误认识。因此，要切实对初中生的口语能力进行提高，并通过丰富的情感体验来强化初中生自身的人文素养，就要求初中的语文教师能对传统的教学观念和理念等进行转变，在教学中给予口语教学及情境教学模式的运用充分的重视。

2. 以教学内容为基础进行教学情境的构建

无论是何种内容的教学，教师在教学中都应充分强调学生主观能动性的激发，并积极对学生进行有效的引导，而这也往往要求教师能以实际的教学内容来进行教学情境的构建。一方面，初中的语文教师要根据实际的教学内容来设计相应的情境话题，进而在加深学生理解的基础上来提高学生的学习兴趣；另一方面，教师在教学中应切实对情境的主体进行把握并做好对学生进行充分的引导，让学生在交际互动中能一直保证紧扣主题。同时，教师还应根据教学的内容来引导学生进行想象，以对学生的创造性思维进行培养。

3. 以生活实际为基础进行教学情境的构建

口语教学实施的最终目标就是为学生今后的工作与生活打下良好的基础，因此，将学生生活实际的场景融入到初中语文口语教学的教学情境构建中，也能有效对学生的口语实用能力进行提高。除此之外，将实际的生活情境融入到初中语文口语教学的教学情境构建中，也往往与初中生实际的情感体验等相符合，能有效通过情感共鸣的激发对初中生的学习动力加以调动，让其更加主动地参与到口语学习中来实现对自身口语能力的提高。与此同时，这一情境构建的模式也能有效实现语文能力提升需求的内化，对提高初中生的语文成绩也有着极大的帮助。

4. 充分对多媒体设备进行运用

在初中语文口语教学中对多媒体设备进行运用也是能充分实现丰富课堂情境构建的一种方式，这主要是因为多媒体设备的运用能通过对初中生视觉感受和听觉感受的调动来丰富其心灵感受，进而在情境的构建中让其更加深入地通入到教学情境中，使其充分保证在口语学习中的积极性以切实有效地提高自身的口语能力。除此之外，利用多媒体设备也能让学生对一些优秀的交际案例进行分析与模仿，教师也可利用典型交际案例中的问题对学生进行引导，让其在观察他人的交际方法中进行分析，以对自身的交际方式进行完善，从而更加有效地对自身的表达能力加以提升。

参考文献：

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[2]吴班.如何培养中学生口语交际能力[J].新校园（中旬）.2015（05）.

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