高中英语语篇阅读选材及阅读策略探微

邓启恒

摘 要：本文分析了高中英语阅读教学的现状，并结合具体教学案例，探究了高中英语语篇阅读选材的策略以及阅读教学的策略，希望能为广大高中英语教师提供参考，促进学生英语阅读水平的提高。

关键词：高中英语；语篇阅读；选材；阅读策略

如今英语在人们生活中扮演着愈来愈重要的角色。高中英语包括了各项英语能力的培养，是英语学习的核心。而阅读作为其中关键的部分，需要老师及学生一同引起重视和改进。

一、 高中英语阅读教学的现状分析

（一） 教师没有选出适当的语篇阅读材料

教师在给学生授课时，往往比较注重知识难点、重点的讲解，却没有重视阅读材料的选择。有的老师只是随意在网上下载一些资料，或是让学生自己找材料进行阅读。这样一来语篇阅读材料便会缺乏针对性，其难度也不一定能适合高中生的学习需求。学生如果感到阅读材料过于简单或是困难，则容易丧失学习主动性。此外，也有的教师选择的阅读材料没有结合教材知识，导致阅读与课堂脱节，这样也收不到理想的阅读效果。

（二） 未能充分激发学生的阅读兴趣

英语阅读学习如果离开了兴趣，就会变得空洞乏味。学生对学习若是未能产生兴趣，则容易产生倦怠心理。高中英语中，有关阅读的学习对学生而言非常重要，但在实际操作当中，许多学生对阅读的学习还是缺乏兴致。究其原因，是由于没有找到学生感兴趣的语篇阅读材料，让学生认为英语阅读是乏味且困难的过程。另外，教师平时在阅读教学中也忽视了对学生兴趣的培养，长此以往，学生就会因为缺少兴致而淡化对英语的学习。

（三） 教学策略缺乏科学性

有的教师在英语阅读教学时，单纯重视讲解文中的生字词及语法，没有对整篇文章展开剖析和延伸。也有的教师在阅读教学时，没有教给学生有效的阅读技巧，也没有注重培养学生良好的学习习惯。这样只会将学生局限于教材当中，也不符合新课改的教学理念，因而无法达到良好的教学效果。

二、 高中英语语篇阅读选材的策略

（一） 注重阅读材料的时代性

教师在挑选高中英语语篇阅读材料的时候，必须要保证材料具有较强的时代性。教师应当选择一些新出版的报刊、杂志上面的语篇阅读材料，让学生能够在第一时间获得最新消息，跟上时代发展的脚步。老师要结合学生的兴趣与爱好，多查阅最近的报刊杂志，从中筛选出题材丰富、内容新颖的阅读材料，让学生进行了解。比如，老师可以选择“The New York Times”和“The Wall Street Journal”上面的文章，引导学生展开阅读。最近，美国特朗普当选总统的事件闹得轰轰烈烈，“The New York Times”也对其进行了大篇幅的报道。其中有“Donald Trump Tells Supporters To ‘Stop It With Racist Attacks Following His Election”以及“And People Wonder Why Hillary Clinton Might Not Trust The Media？ ”等优秀文章。老师可下载这类阅读材料，让学生在初步了解该事件背景的前提下进行阅读，从而使学生在提高英语水平的同时获知最新的时事状况。

（二） 选择科技类的阅读材料

如今社会科学技术发展尤为迅速，各种各样的报刊、杂志以及网页上都刊登有数量庞大的英文科技类文章。高中生是我国社会未来发展的重要推动力量，因此必须要及时把握先进的科技讯息，牢牢掌握住科学技术进化的脉搏，使自己的观念和思想保持在前沿地带。科技类的英语文章具备很强的专业性，其中可能还涉及较多生词。教师在选材过程中，需要注重挑选出高中生相对容易理解的文章，增强学生阅读基础。

（三） 选择短篇小说阅读材料

对于高中生而言，英语短篇小说具有一定的趣味性，容易引起学生的兴趣和热情。所以，教师要改变当前英语阅读课堂枯燥乏味的现状，就可以在教学过程中引入一些短篇英文小说，让学生在趣味性的阅读过程中了解到更多的故事与英语知识，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。比如，“The Boy Apprenticed to an Enchanter”、“The Scouring of the White Horse”以及“Submarines， Mines and Torpedoes in the War”等，都是适宜高中生阅读的短篇小说。其具有一定的趣味性和可读性，能对学生的阅读水平起到积极的促进作用。

（四） 注重阅读材料的思想性

所挑选的英语阅读材料应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。语言是文化的载体。外国文化对学生的人生观、世界观和价值观都会产生一定的影响。因此，阅读材料既要反映中国的传统文化，又要有利于学生了解外国文化的精华，同时也应该引导学生提高鉴别能力。使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。2016年普通高考全国卷命题工作提出，坚持以“立德树人”为核心，持续深化“一点四面”的考查。

三、 高中英语语篇阅读教学策略

（一） 提升阅读教学的趣味性

高中学习阶段，传统的阅读教学相对单一、枯燥，同学们很难提起兴趣。因此，老师需要运用更加多样化、更具有趣味性的方式，培养学生的阅读积极性。

例如，学到“Life in the future”一课时，老师可以先向学生展示有关“future life”的图片，并让学生就图片中的内容展开讨论。然后Get the students to work in pairs to practice the conversation： “How do you think about the future life？”学生可以自主交流，查阅资料，探讨自己的想法。如此能锻炼学生的表达能力和知识接收能力，从而培养其阅读水平，提高学生的学习兴趣。

（二） 教给学生基本的阅读技巧和良好习惯，

教师在英语语篇阅读教学的过程中，應针对其阅读技巧向学生进行阐述，例如，在进行文章阅读时，若遇到生词，教师可以让学生不查词典，单凭联系上下文，对生词的含义进行猜想。这种常见的英语阅读技巧应让学生在阅读时反复练习，逐步提高自己的猜词能力，进而有效解决相关阅读问题，并及时针对其不良习惯进行纠正

结束语

针对高中学生的英语阅读能力进行培养，是一个长期而又艰巨的过程。因此，各高中英语教师应于日常教学当中，长期性地针对学生的英语阅读能力进行锻炼，让学生在测试中获取较为优异的成绩。教师要注重对语篇阅读材料的选择，同时运用科学的阅读教学策略，不断提高学生的英语阅读水平。

参考文献：

[1] 饶帮早.高中英语阅读教学策略谈[J].咸宁学院学报，2010，04：178-179.