吴江丽
摘 要:积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。针对农村初中生的英语学习“头尖中断尾巴粗”的状况,本文提出用情感教育的途径让更多的学生持续学习英语。
关键词:情感教育;英语持续学习;学习准备;学习助力;正面价值观积极人生观;终身学习
心理学的研究表明,“积极的情感往往表现出更强的积极性,而消极的情感则常常压抑人的活力,扼杀积极性和创造力”。英语学习中的情感,是指学习者的兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学习过程和效果的相关因素以及在英语学习中逐渐形成的人生观和价值观。
学生进入初中之后初一上学期英语学习态度主动、积极。但进入初一下学期很多学生失了去学习英语的热情,出现了严重的两极分化。内容增多、难度增大是学习障碍之一; 同时纯理性的、文本输入文本输出的教与学使得知识变得冷漠,难以满足学生社会性的情感需求也使学生失去了学习的兴趣。如何利用积极的情感因素使学生面对各种状况能坚持学习,学习过程不放弃、不拖延、不逃避,面对困难能主动克服、面对问题能积极想办法解决?
一、 激发学习兴趣与动机,为英语学习做准备
兴趣是最好的老师,动机为学习者提供动力和指引方向。教学过程可先激发外在动机,引起兴趣,慢慢转化成内在动机。但如何做到这点?
(一) 精心设计课堂教学过程。课堂教学应该具备多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容。我们喜欢看大片,因为它精心设计的美感;我们关注春晚,因为它妥善组织各类节目。用演绎大片排春晚的精神设计课堂,触摸到学生的兴奋点,激发他们的学习兴趣。
(二)适当组织课外活动。中学生的特点,好奇好玩好动好胜,可通过不同形式的语言实践活动来满足学生表现自我的需求,使一时的兴趣转化为稳定的學习态度。英语的课外活动通常有英语角、英语演讲比赛、口语竞赛、联欢等,在语言活动中,学生通过接触、理解、操练、应用内化语言知识,学着用英语做事。
二、 为在学习路上的学生排忧解难,为英语学习增加助力
教师应从多层面、多角度了解学生,帮助学生明确学习目的,从多方面发现学生学习过程中的问题,正确评价学生。有些学生善于学习语言,学英语往往不要特别多的时间与精力;有些学生则不然,往往花费九牛二虎之力也是考不及格,如果教师单纯地评价他们还不够努力,就会挫伤他们的积极性,有的甚至放弃学习。了解学生的学习困难,帮助他们排解学习障碍,为他们的英语学习助力。
(一) 帮助学生克服学习过程中产生的焦虑情绪
焦虑是妨碍学生学习的一个最重要的情感因素。有些孩子一进入课堂就产生焦虑心理,因为他们担心不能回答老师的提问,担心不能接受教师传授的知识,担心被老师和同学评价太低。因为害怕被提问和犯错,课堂上往往是心情紧张。在焦虑中度过一节又一节的英语课,一无所学。对此,教师应经常向学生解释外语课的特点——“外语是‘错出来的”;外语课上的提问,主要是学习机会而不是评价手段;告诉学生桑代克的试误论,也不是毫无来由的。
(二) 帮助学生寻找合适自己的学习方法
选用适合自己的学习方法很重要,好的方法有时起着事半功倍的作用,而学不得法往往带来很大的工作量。首先,让学生明白课堂效益的重要性。课堂上要善于听取老师的讲说和引导,主动适应教师的活动;认真倾听同学的发言,并默默作出反应和评价;做笔记时,看板书和自己写都要力求以一句为单位,不要一词一字地看和写;注意首因作用,学习新知识的时候,加强第一次记忆和理解的准确性。其次,课后的巩固和延伸也要注意先复习再练习,做不出来的先查找资料后向人请教,学习过程利用一切机会进行回想和归纳小结。
(三) 根据学生实际,调整教学内容难度
根据维果斯基的最近发展区理论,语言习得的产生必须以输入的内化为前提,只有当学习者接触到的语言形式略高于其现有水平,该语言形式才能够被理解,继而内化。教学内容过难或过易都很难达到预期的教学目的和效果。教师在教学过程中应该对学生现有实际发展水平进行评估,准确把握教学起点,科学合理安排教学内容,避免低层次的无效重复,又不至于使学生感到太难而丧失信心。农村学生的英语学习因为受环境的限制,造成他们学习客观上的困难,所以老师更应该根据实际调整难度。对于比较难的地方,可增加准备或提示性步骤,从而降低难度;对于简单的地方可以增加主题相同水平相当的阅读篇目,写作练习等。
三、 培养学生正面价值观和积极人生观,使英语学习得以持续
周恩来自小就有为中华崛起而读书的伟大志向,故周公成就了伟大的华夏事业。我们现在很多人的观念就是读书以求一份好工作,导致一些孩子也看不到学习的其他意义。龙应台对儿子安德烈说,你的努力是为了以后有更多选择的权利。于个人层面,这是一个很好的励志说法,因为如果你是一个上位者你可以选择下位者的生活,而如果你是一个下位者你只能过下位者的生活,为了活得更好只能拼了;于社会层面,应该强调孩子在社会中自我价值的实现。马斯洛把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类,层次由低到高。高层次的需求要得到满足,必须有更多的努力付出,必须有顽强的意志去奋斗,有正确的思想感情来引导。在教学中处处都渗透着对学生的思想教育。
(一) 利用教材资源,演绎好文本的思想性。教材编写本身就具有思想性,然而教材的思想需要很好的演绎,不然容易空洞化。
仁爱版八年级下册Unit5 Feeling Excited Topic3 Many things can affect our feelings 是以朋友们帮助Michael克服演讲前的恐惧感消除演讲后的沮丧感为话题,讲述朋友间互相帮助的故事。通过本话题学习树立积极乐观的态度,培养互助精神。有一年上这节复习课的时候,刚好是清明过后,班里有个孩子永远没有回来了。那天的英语课课前全班同学用了三分钟默哀,老师听到了啜泣声。随即在黑板上写下两句话和一个问题:We feel very sad. Chenchaos parents must be much sadder. What can we do to help them get out of the sadness? 孩子们不能言语,只是默默地在纸上写着,We must visit his parents after school. We should put away his school things and take them to his parents. 事后,孩子们确实做到了自己写下的事情,并郑重其事地说要珍惜生命,生命最可贵,无论碰到什么事情都要想办法去解决。endprint
(二) 利用学生资源,协助学生处理好彼此关系,开阔学生视野与心胸。同学之间会互相在意,互相关心,但有时也由于小事就互相怄气产生矛盾,虽然他们的矛盾并不是你生我死那么剧烈,但如果不处理就会影响他们的学习和生活。
HR是一位品学兼优的学生,但他的同桌小张在课桌上写满了HR.sb的字样,还在旁边注明HR骚货蠢货什么的,这个让他很苦恼。在HR告诉老师的第二天刚好轮到小张做Duty report,老师便趁机问他Sb是什么意思。他说是用作不定代词somebody的缩写译为某人。老师追问还有什么意思,他不说。其他同学吃吃的笑说就是Sb啦。
老师接过话题开始侃侃而谈,sb网络用于骂人,但是Sb不仅用于骂人也不仅仅表示某人。它还可以表示亮度单位,亮度单位是什么?比如太阳的亮度就是20万Sb,无云的蓝天在不同的角度亮度是在0.2-2.0之间。Sb用于化学元素是锑,一种银白色有光泽硬而脆的金属;IT术语是safe browser(安全浏览器)的缩写;体育术语无数,在足球世界是back side,边防后卫的意思;还有一种服装品牌是Nike sb……意思千种万种。学生听了那叫一个瞠目结舌。老师随手写下一個句子叫学生猜句义You are a somebody, not a nobody(你是一个重要人物,而不是无名小卒)
(三)老师自身要具备的正面价值观,做教育不急功近利。
学生天天面对老师,很多年以后学生忘记了老师曾经教过他们什么知识,但老师的日常言行以及对他们的评价却会铭记于心。老师的价值观在不言之处就会潜移默化于学生的观念中。黄江一中两个重点高三毕业班老师的较量已经出结果,温文儒雅的黄老师关注学生心理健康,没有赢得高考,也没有赢得短期的成功,却赢得学生的精彩人生;相信弱肉强食的文老师只讲竞争以成败论英雄,赢得了高考,短期之内就有人升官发财,但最终是强者为达目的不择手段而获罪,弱者不堪压力而失常。教师饱满的工作状态会感染学生的情绪,积极人生态度也会影响学生的一生。
外语教学专家HSChuman认为:情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。学习者的情感态度在英语学习中不容忽视。教学中应将学生视为有思想、情感的个体,尊重和理解学生。以学生为本,利用能影响学习效果的情感因素,培养学生兴趣,增强学习原动力以及学习主动性和积极性,实现教学中师生共同参与并和谐发展,达到学生面对各种状况能坚持学习,持续学习、终身学习的目的。
参考文献:
[1] 教育部.全日制义务教育英语课程标准(2011版)[S].北京师范大学出版社,2012.
[2] 张青云,吴会东,勾晓铭.心理学[M].河北大学出版社,2010.endprint