“慕课”网络课程《多媒体技术》的开发与应用研究

付岩 内蒙古师范大学青年政治学院

“慕课”网络课程《多媒体技术》的开发与应用研究

付岩 内蒙古师范大学青年政治学院

所谓“慕课”是一种创新的在线教学模式，发展源于发布资源和学习管理系统，用于网络资源整合开发，多媒体技术的应用与分析，将成为“慕客”发展的重点。多媒体的技术的网络课程是一种多元化的教学模式，应用“慕课”可以整合教学资源，优化教学模式，从而对教学的发展有重要作用。本文以“慕课”多媒体教学在数学中的应用，分析“慕课”多媒体技术教学中的开发与应用，希望对指导教学有重要作用。

慕课 多媒体技术 网络课程

慕课的应用可以使教学更加真实，学生对问题的理解达到更深的层次中。目前，在很多教学内容中都采用了多媒体教学，多媒体教学使教学内容更加优化，教学形式更加深入人心，对提升教学效率有很大的帮助，成为理想化教学的一个重要模式。在初中数学教学中的应用，可以全面展示教学问题层次感，对提升教学质量有很大的帮助。

1 慕课多媒体技术在初中数学中的应用

1.1 可以使教学情境更加逼真

在初中的数学教学中，更多的包含了微世界观的内容，数学是一切微世界观的起源，其科学性受到很多人的关注。对于学生来说，由于自身想象力的局限性，很难掌握数学中的微观知识，传统的教学方式也很难达到要求，所以更新教学模式，以创新的教学方式作为重点，将成为未来教学的核心。“慕课”的教学模式，将一个看不见的微观教学原理展现到我们眼前。“慕课”多媒体教学模式，可以展示教学内容的图像，通过展示一种缩放，翻转、旋转等模式，培养学生的思维，从而更深层次的将抽象思维展现在学生的眼前。

1.2 将知识分解成简单到难的理解层次中

应用“慕课”教学模式，可以从根本上将知识分解成为简单—难的层次中，帮助学生直观的感知知识，多媒体的模式，可以实现声音与信息的结合，动画与问题的渗透，其教学状态更强，情景模式更深入，也同样深入的揭示了初中数学教学的重点，从而使教学更广泛化，教学结构更加系统化。“慕课”的多媒体教学模式，教学的创新点更强，从科学的角度诠释了简单问题向困难问题的发展过程，充分发挥了多媒体教学的优势。

1.3 “慕课”网络教学的多媒体模式有效的传输各种教学信息

应用“慕课”教学模式，可以实现文字、声音、图片、视频教学的综合性应用，其图像的处理功能也更强。针对不同形式的编辑信息，其控制，传递的功能更强，可以实现同时的传输和输送。数学课堂中应用该种教学模式，课程的很多难点都可以表达清楚，也可以从根本上突破客观条件的限制，在一些物理和化学的教学中，也可以应用“慕课”的教学形式，使其能够达到身临其境的感觉，对激发学生的求知欲望有很大的帮助。

1.4 试验更加直观

初中的任何一门学科的教学，都是以试验为基础，其中贯穿了科学的教学过程，由于受到了时间以及空间的影响，在教授课程的过程中，涉及到一些试验的演示，一一演示让学生进行自我操作。应用“慕课”的多媒体教学方式，可以从根本上弥补视觉中出现的不足，实现教学内容的交互性。“慕课”的教学模式，弥补了教学中存在的不足，也同样克服了以往教学模式中的演示试验，注重了细节的发展，极大的提高了课堂的教学质量，从根本上增强了教学的直观性。

2 优化“慕课”教学模式在网络课程多媒体教学中的应用

2.1 应用过程中注重应用的核心原则

“慕课”教学模式应用到数学的多媒体教学，教学过程中处于辅助性的地位，并不能替代老师的作用。老师在其中起到了启发学生的目的，所以在“慕课”的教学过程中，坚持教学过程的实用性原则，准确定位，注重“慕课”教学过程的设计，从精确定位的角度出发解决科学教学中的原则，从而从根本上优化教学模式。注重教学的科学性原则，用科学的思维进行教学。在具体的课程设计中需要明确以下几点：注重科学方法，应用科学的模式，将培养学生自我能力作为培养的重点。从培养能力方面出发，科学的继承方式，应该结合丰富的教学内容，从而从根本上优化不同的教学思维。另外，需要注意的是，“慕课”的教学模式并不是针对个别学生，是要针对所有学生，对初中学生的特征设计教学模式，从而达到对提升学生能力的作用。

2.2 教学过程注意传统多媒体教学与“慕课”多媒体教学的区别

传统的多媒体教学模式和“慕课”教学模式存在一定的区别，但是两者的重点都是教学过程的辅助作用。“慕课”的优势在于教学过程更面向整体，其特色性更强。“慕课”多媒体教学比以往多媒体教学模式更完善，教学过程展示了更多的思维特点。在教学过程中，不仅表达了宏观的数学概念，而且微观的数学概念也得到了崭新的优化，所以在应用“慕课”多媒体教学中，注重与以往多媒体教学的区别，从交互的角度出发，向学生床传递更多的概念，从而保证学生的理解能力得到提升，使学生的学习状态更加扎实。

3 结束语

综上所述，慕课教学是一种创新的教学模式，在教学过程中，实现了教学思维的优化，更多的为学生展示新的教学思维，提升了学生的理解能力。老师在“慕课”多媒体教学中，更多的注重了启发性教学的应用，实现了教学质量的提升。

[1]王秋月.“慕课”“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用[J].上海教育科研,2014,(8):15-18

付岩，女，1980-，辽宁省西丰县人，满族，副教授，研究方向：计算机科学与技术、多媒体技术。

课题：《慕课》网络课程《多媒体技术》的开发与应用研究；课题编号：NGJGH2016199。