情感投入对小学朗读训练的重要性

申佳燕

摘 要：在小学语文教学中，朗读训练占据重要的部分。朗读训练，不仅仅在于字词的读音准确，还在于有情感的投入。通过投入情感了解作者内心的思想感情，了解语言文字的魅力，从而指引学生理解课文内容，培养学生的情感表达，使其与作者的思想产生共鸣。这是对学生的思想进行熏陶的重要形式，有利于培育学生的精神世界。以情感投入对小学朗读训练的重要性为内容作进一步探讨。

关键词：情感投入；小学；朗读训练；重要性

一、情感投入对小学朗读训练的重要性

1.有助于培养学生的情感表达

小学语文的学习，很大程度上就是帮助学生学会抒发自己的内心情感，学会运用语言文字等方式来表达自己的真实想法，以此培养学生的情感，从而树立学生的情感表达意识。中国的汉字博大精深，汉字语言的精髓必须要细细品味才能读懂，因而朗读是最直接、最有效的方法，它不同于阅览和默读，是在了解内容的基础上引起他人关注并产生共鸣的表现。最常见的形式就是演讲词，各大高校举办庆典的演讲词，各国领导人上台就职的演讲词，无一不是通过演讲获取听众的信赖，激发群众的热情。所以情感投入对于小学生朗读训练而言，有助于学生内心情感的表达，有助于学生领略语言文字的魅力。

2.有助于熏陶学生的精神世界

不同于数理化等具有实质含义的学科，语文的学习就是培养学生的文化内涵，这会随着学生年龄的增长而根深蒂固地根植于学生的行为谈吐中，是无形的宝贵财富。因此必须要从小培养学生的情感投入，而朗读训练就是很好的途径。这样才能使学生的精神世界充满富足。这样才能体会中国传统文化的优秀篇章，领悟中华民族的精髓，培养学生语文核心素养。这样才有助于学生理解“凄凄惨惨戚戚”的悲凉心境，“烽火连三月，家书抵万金”的思乡之情，“山光悦鸟性，潭影空人心”的山水热爱，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的执着追求，进而指引学生内化高尚的审美情怀，获得对精神世界的熏陶，这些都能够从朗读训练中情感投入的深浅程度而具体获得感知。

二、情感投入在小学朗读训练中的培育方法

1.从字词入手，从默读开始，培养学生的朗读情绪

对于小学生而言，生字生词的认知掌握相对较少，因而出现很多生僻字、难词，影响学生的阅读。所以在真正朗读之前，教师可以先让学生默读，了解文中内容讲述的意思，顺便在默读中将不认识的字词标注出来，查阅字典，扫清认读障碍，以此促使学生对全文的内容有个相对清楚的了解，知道这篇课文讲述了一件什么事情，这就是学生默读的效果，这样学生在朗读课文前的情绪培养也就非常容易了。同时教师注意要对学生进行有针对性的指引，包括字词的含义理解等内容，让学生对文章的中心思想能够有个充分的认识。学生只有在了解课文主题之后才能渲染自己的朗读情绪，这样学生在真正朗读时才会有真情实感的投入。

2.从语段入手，从理解开始，培育学生的朗读意识

作为中低段的小学生，其学习意识和学习目的还不强烈，所以教师的正确引导作用至关重要，培养学生的朗读意识就应该从此时抓起，用生活化、童趣化的语言分析课文内容，帮助学生理解作者表达的思想感情以及在写作中的表现手法，让学生学会欣赏的同时培养学生的朗读意识。比如郑振铎所著文章《燕子》，讲述了春天来临，燕子的外貌体征以及各种飞行姿态，同时运用大量的动作描写和神态描写表现燕子的灵巧，描绘出燕子成为春天的象征，表达作者喜欢燕子、热爱春天、热爱大自然的思想感情。教师在带领学生进行朗读时，注意将这些重点给学生讲解清楚，这样学生在理解的前提下才会喜欢上文章的描写，也就是学生的情感投入，进而通过学生对文章的喜爱培养学生的朗读意识，这对于学生朗读能力的提高是非常有帮助的。

3.从内心入手，从净化开始，增加学生的朗读训练

好的朗读作品必然能够直接剖析人心深处的柔软，让旁观者为之动容。著名节目《朗读者》主要通过邀请明星人物或平凡人分享自己的心得和故事，通过朗读的方式让观众全面了解感悟，从而将朗读者的内心情感与观众的真情实感相互交织，体现中国的时代特征与民族特征。这个节目的举办不仅是作为综艺的存在，更是直击人心的深处。所以教师在指引学生进行朗读训练时，要从学生的内心净化开始，让学生的心灵学会放空，将心灵沉淀下来，才能更好地进入朗读状态。此外，小学生的朗读水平较为稚嫩，进入朗读状态相对缓慢，教师在教导学生时应注意耐心引导，同时增加学生的朗读时间。可以在课程结束后专门预留时间带领学生进行朗读，并对学生的朗读技巧加以指导，让学生正确认识朗读学习的重要性。

4.从熏陶入手，从品读开始，强化学生的朗读情感

情感的投入对于学生的朗读效果非常重要，因而在强化学生的朗读情感时，教师要注意从熏陶入手，从品读开始，将情感渗透到学生的理解认知中。值得注意的是，教师切勿让自己的错误观念影响学生的认知，很多教师认为学生的判断能力与表达能力较差，因而在讲解时总是以最浅显的形式去讲述，却忽略了学生深层次的内涵挖掘。此举虽然增加了学生的理解能力，却也在一定程度上抑制了学生的思想深度，不利于学生内心真正的思想情感的表达。所以教师在强化学生的朗读情感时，要注意运用品读的教学方式，即品析鉴赏，培养学生鉴赏识别的能力，这样才能真正做到文字的感染力与内心情感的相互调节。比如学生在进行古代诗歌朗读时，因为古代诗歌短小精悍，朗朗上口，使得很多学生的朗读失去韵味，变成背诵，将“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”平铺直述地表达出来，完全没有曹操的壮志豪情，自然也就不能理解曹操豪迈乐观的进取精神。因此品读的引导非常重要，重視品读才能帮助学生强化自己的朗读情感，让自己的作品富有感染力与创造力。

三、情感投入在小学朗读训练中的注意事项

情感投入在小学朗读训练中的重要性不言而喻，同时也是朗读训练中的重要技巧，是文章作品中活的灵魂。但是还是有一些内容需要注意，首先就是情感投入的要素包括朗读训练中的技巧，是在朗读技巧基础上的升华，是语言抑扬顿挫的直接表现，因而情感投入所描述的范围更广。其次，情感投入的朗读方法不是虚无缥缈的，是客观存在的，是借助人类感官神经系统加以解释说明的外在表现，所以教师在教导时必须正确引导学生的观念，促使学生树立正确的认识，这样学生在朗读时才能真正饱含激情，全身心投入，以免因错误认知造成学生的错误偏见，甚至影响学生语文的整体学习水平。最后，教师除自己朗读带领学生学习外，还可以利用多媒体等先进技术进行相关音频的播放，让学生能够多元化地接触其他朗读者的朗读技巧以及情感表达，学会不同朗读者之间的朗读技巧，以此丰富学生自己的朗读能力。

综上所述，朗读训练作为培养学生内心修养的方法，有着重要的作用。情感投入就是非常重要的方法。学生的情感投入到位，才能在朗读作品时以心灵去体会、感悟不同情感的抒发，如此加强训练，才能最终养成学生的语文素养，促使学生在语文学习中不仅重视文章的理解与认知，还能够丰富精神世界，使其审美能力不断提高，为学生的内心表达奠定了重要的基础。

参考文献：

[1]周晶.朗读对小学语文的重要性[J].学周刊，2015（9）.

[2]冯国丽.浅谈小学语文朗读指导策略[J].学周刊，2015（5）.

[3]李英明.小学生朗读能力的培养探究[J].中外企业家，2014（27）.

编辑 李博宁endprint