体艺生数学高考复习策略

赵学慧

摘要：随着我国教育事业的不断发展使得高考体艺生的数量逐渐增加，在这样的时代背景下体艺生的文化课教学也受到了一定程度的重视。由于数学具有较强的抽象性、逻辑性，而大部分体艺生普遍具有学习基础较差、缺乏良好学习习惯等特点，导致体艺生在学习数学的过程中通常会出现一些问题影响学生的学习质量。本文将结合实际情况对体艺生数学高考复习策略进行分析，旨在有效提高我国现阶段体艺生的整体文化课水平。

关键词：体艺生；数学高考复习；有效策略

一、现阶段体艺生的高中数学学习现状

大部分体艺类考生在选择体育或艺术作为专业课时并不完全处于对体育、艺术的热爱，而是由于自身的学习成绩较差，若是单纯的凭借学习成绩无法考上心仪大学[1]。因此，体艺生通常会存在学习基础较差、缺乏学习兴趣等情况，再加上数学学科具有较强的抽象性、逻辑性，使得体艺生无法准确把握学习数学的有效方式，为体艺生的高中数学学习带来一定困难。此外，由于体艺生需要在专业课程考试结束后才会集中注意力在文化课学习上，而高中数学的学习内容较多且体艺生的学习时间较短，与普通应届考生相比缺乏足够的学习时间，导致体艺生的学习成绩普遍偏低。然而各所大学对体艺类考生文化课分数的要求并不是很高，只需要考生充分掌握基础知识和基本技能就可以通过，因此高中数学教师在对以提升进行教学的过程中应充分掌握体艺生的实际学习情况并查缺补漏，使得体艺生的数学学习成绩得以在短时间内快速提升。

二、体艺生数学高考复习策略

（一）充分掌握体艺生的学习状况

体艺生是高中班级里的特殊群体，大部分体艺生会同时面临专业与文化课的双重压力，而在体艺生中通常只有一小部分学生具有较好的文化课基础，然而由于进入高中后没有及时跟上数学教师讲课思路以及教学进度使得这些基础较好的学生在长期的教学过程中难以有效进行思维方式上的转变，而这一学习过程也为学生带来较大的心理负担，使得体艺生的数学学习成绩显著下降[2]。因此，高中数学教师应充分掌握体艺生的具体学习情况并根据体艺生的学习特点合理设计课堂教学方案及教学方式，使得学生可以在数学教师的正确引导下积极参与到课堂教学活动中并及时调整好学习心态，同时为学生创设良好的学习环境以保证体艺生可以在良好的学习气氛中進行数学学习，促使体艺生得以在教师的课堂教学过程中获取更好的学习体验，并且克服对高中数学存在的恐惧心理。此外高中数学教师在对体艺生进行教学时应注意及时沟通，以欣赏的眼光去看待学生而不是一味的批评，应与体艺生建立良好的师生关系只有这样才可以及时了解学生的学习状况以及学习心态，只有这样才可以在教学过程中为体艺生设计出更为完善的教学方案，进而为学生今后的学习奠定有利基础[3]。

（二）结合体艺生的实际情况进行教学，充分做到因材施教

高中数学教师在对体艺生进行教学的过程中应注意结合体艺生的学习状况、数学知识的接受水平合理制定教学方案[4]。首先，数学教师应为体艺生选择一些高考中较常出现且与学生当前学习情况相贴切的数学内容进行教学，使得体艺生的数学学习成绩得以在短时间内得到有效提升。由于高校对体艺生的文化课分数普遍不高，因此体艺生并不需要与普通考生接受相同的系统性数学教学，只需要将基础数学知识掌握即可。此外数学教师在实际教学过程中应注重培养学生的数学能力，所谓“授人以鱼不如授人以渔”，只有当学生充分掌握正确的数学思维后才可从根本上有效提高学生的数学成绩。其次，数学教师应适当降低教学难度，采用分层教学的方式进行教学，大部分体艺生不具备较好的数学学习基础，并且在学习过程中缺乏足够的学习热情，难度较大的数学知识将会在以一定程度上消减体艺生的学习积极性，并不利于体艺生的数学学习。因此数学教师在进行教学的过程中应采用分层教学方式，在课堂教学中先为学生回顾之前所学习的数学知识，然后再开始复习新内容，在编写教学方案时应注意标明提纲中学生可以进行练习的简单习题，在学生充分掌握简单习题的基础上再深化习题难度，做到由浅入深、循序渐进进行课堂复习，以保证数学复习的实效性。

（三）夯实数学基础

由于大部分体艺生在学习数学的过程中存在基础较差的现象，因此高中数学教师在对学生进行高考复习时应注重复习基础数学知识，只有这样才可以为体艺生奠定良好的学习基础，使得体艺生得以在今后的学习过程中具备不竭的学习动力。数学教师在对体艺生进行高考复习时，应将复习重心着落与基础知识，促使体艺生在复习的过程中可以充分体会数学知识的基本概念以及观点，只有这样才可以让学生的后续的习题练习中将已经掌握的数学知识进行灵活运用[5]。通常情况下体艺生只有在专业考试结束后才会集中注意力进行文化学习，这就使得体艺生缺乏足够的学习时间，这就要求数学教师改变传统的复习方式，结合体艺生的实际特点进行复习，先要求学生将相关的数学知识准确掌握然后再结合数学知识点进行相应的习题练习，并针对高考中较常出现的题型进行强化复习，使得高中数学复习的有效性得到显著提升。此外在复习过程中数学教师应注意重点知识的出现率，促使体艺生可以在有效的复习中加深对新旧知识的印象，为接下来的复习奠定有利基础。

（四）改善教学方式，精简数学习题

由于体艺生的学习时间较短、学习基础较差使得大部分体艺生不具备较交钱的运算能力以及数学思维能力、作图能力等，因此数学教师应结合体艺生自身存在的问题进行具有针对性的复习，并给予学生正确的指导，同时采用正确的教学方式，在复习过程中尽可能多的为体艺生讲授相关的解题技巧，注意速度训练以及数形结合等方面内容，从而有效培养体艺生的数学思维能力，为体艺生数学学习打下坚实基础[6]。

结束语：

综上所述，在对高中体艺生进行教学的过程中数学教师应注意结合学生当前的实际情况进行课堂教学，并且需要正确认识体艺生的学习状况，同时根据体艺生学习基础较差、缺乏良好学习习惯等特点，合理安排课堂教学内容并为体艺生制定良好的复习计划，采用正确的教学方式引导学生进行相应的数学复习，以保证高中数学教师的课堂教学可以更加符合体艺生的学习需求，从而有效体艺生的学习质量及效率，为体艺生今后的学习与发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]孙延平.普通高中美术生数学高考复习策略浅谈[J].科学大众（科学教育），2014（8）：20-20.

[2]司佩明.浅谈高中艺体特长生数学高考复习策略[J].新课程·中学，2014（11）：63-63.

[3]纪圣强.艺体生高考数学复习策略[J].教育，2015（18）：30- 30.

[4]马玉魁.高三艺体生的数学学习策略[J].学周刊，2016， 29（29）：173-174.

[5]王维雄.高三艺术生数学复习策略研究[J].中国校外教育（中旬刊），2016（2）：8-8.

[6]骆智松.浅谈高考艺体生数学课堂教学有效性的实施[J].课程教育研究（新教师教学），2016（24）：132.