小学数学个性化作业的设计以及实际应用

尹吉桃

摘 要：对小学生来说，数学是一门基础性的学科，是小学教学工作中的重要学科，也是重中之重，因此要求相关老师必须提高对自身教学工作的高度重视，并要求学生不仅牢记基础知识，还要学会举一反三，从而掌握更多的内容，有效提高学习效率。以小学时期数学苏教版教学作为此次研究的对象，主要对个性化的作业设计和实际应用进行详细分析。

关键词：个性化作业；小学数学；苏教版；实际应用

在新课改形势下，有关老师必须积极树立终身学习观念，并在教学工作进行前给学生设计个性化的作业，要求学生多学习，在学习过程中多进行创新思考，从而在提高学生数学学习效率的同时，有效提高老师的教学水平，推动我国小学教育事业的进一步发展。

一、个性化作业的主要特点以及理念

1.多样化特点

由于传统的小学数学作业的设计形式较为单一，大多都是书面作业，无法将苏教版的教学内容在实际生活中得到很好的应用，因此，数学老师必须教会学生善于捕捉信息的能力，同时还要尽自己所能，主动为学生设计个性化、多样化的学习内容，并在教学内容的设计过程中积极融入动手、动脑、动口等相关内容，通过采用多样化的教学设计，更好地锻炼小学生的五官，有效激发学生对苏教版数学内容的学习兴趣，使他们可以积极地参与到学习中。

2.趣味性特点

我国某一教育学专家说过：兴趣是最好的老师。有了学习的兴趣，才可以产生积极学习的欲望[1]，从而使学生主动进入学习状态，有助于学生认真自觉地完成老师布置的作业。例如，我国丰县华山镇蒋楼小学某一数学老师积极为学生创造良好、轻松的学习环境，营造了自由、开放的教学环境，在教学工作进行前先根据学生的不同特点，制定出合理有效的苏教版教学计划，给学生设计了充满趣味的作业内容，以新颖、创新为主，采用情境化的作业设计来吸引学生的注意力，让学生在充满乐趣的环境中学习，真正体会到数学学习的快乐，有助于学生开心学习，快乐成长，在个性化的作业设计环节，老师要充分考虑到学生的性格、心理特点，在提高学生自主学习意识的前提下，最大限度地满足小学生的需求，从而进行有针对性的教学。

3.不布置作业的理念

这里说的不布置作业指的是少一些理论性作业内容，多给学生自由、独立学习的时间和空间，因为要教会学生合理地安排学习时间，主要教学生：怎么学，通过给学生搭建自由、开放的学习平台[2]，使学生可以自由地安排时间，有助于学生创新意识和创造能力的有效提升。

4.有针对性作业理念

新课改要求老师教会学生怎么学，鼓励学生进行自主学习，因此培养小学生的自主学习能力和创造意识是非常重要的，所以数学老师要充分认识到这一点，进行跟踪教学，多关注小学生的心理变化和学习进度，以便于及时给学生布置有针对性的作业，真正做到从学生角度出发，使小学生掌握更多的苏教版数学知识。

二、个性化作业的设计策略分析

1.基础知识作业布置

适当地给学生布置一些基础性的作业是非常有必要的，但是需要注意，一定要注意作业布置的设计形式，重点突出苏教版教学的针对性。例如，某一位老师给学生布置了说讲性质的作业，要求学生之间进行互相交流、共同探讨。这项作业可以有效地激发小学生的学习兴趣和欲望，同时采用分层布置的方式，使学生所学的知识得到充分的运用，并对于学习能力较强的学生，给他们增加一些难度较高的题目，有助于他们挑战自己，进一步提升自己，不仅有思考题、看图题，还有一题多解，这样设计，不仅开发了小学生的智力，还有效提高了他们的创新能力。

2.进行灵活性的作业设计

例如，要求学生养成随时记录的习惯，将每天自己的学习感受[3]、疑难问题及时记下来，并在课余时间由老师进行专业辅导，设置短期学习目标，由于小学生的自我约束能力还不强，因此，数学老师应该鼓励学生每天进步一点点，积累知识。积极为学生设计动手制作的相关内容，有效提高小学生的实际操作能力。某一心理学家说过：小学生活泼好动，渴望展现自己，却又害怕出错，因此老师要根据小学生的性格特点，主动给他们提供展示自己的平台，例如举行数学做题竞赛、礼品盒制作比赛等，使他们可以更好地巩固所学知识，比如通过制作礼品盒，加深对长方形、正方形、圆柱体的理解，在包装物体过程中，再次复习了物体表面积的相关知识，有助于学生掌握更多的数学教学内容。

在数学教学过程中，有关老师要积极为学生设计个性化，充满趣味性的数学作业，并鼓励学生多进行创新，通过进行有针对性的教学设计，有效激发小学生对苏教版数学内容的学习兴趣和欲望，从而促进我国教育水平的进一步提升。

參考文献：

[1]付旭东.小学数学个性化作业的设计与应用探析[J].小学教学研究，2013（23）：20-22.

[2]李志美.对小学数学个性化作业设计研究[J].引文版（社会科学），2015（11）：2.

[3]郑敏.小学数学个性化作业设计的研究[J].学周刊，2015（33）：149.

编辑 谢尾合endprint