浅谈六年级英语的趣味教学

魏继红

摘要：小学六年级英语是学生学习英语的过渡阶段，即将进入语法和句子结构的学习阶段，在这个阶段教师会进行一些英语学习的初步引入，为更深层次的英语学習做准备。要做好这个衔接工作就要保证学生的英语课堂学习效果，为此要重点提倡英语课堂的趣味教学。趣味教学对于增加学生学习英语的积极性和主动性有着至关重要的作用，兴趣是学习最好的老师，把所教授的内容借助各种各样的学习载体将他们趣味化，对于认知水平有限的小学生来说他们也会更容易接受。那么这种趣味性的教学模式将如何开展呢？

关键词：小学英语；六年级课堂；趣味教学

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0129-01

小学英语在六年级阶段处于和初中学习的过渡阶段，在这一阶段中，教师要让学生适应学习英语的过程，学习语言的过程是靠长期积累的，做好引导工作，戒骄戒躁，踏实的学习。但在这个过程中由于老师的讲解方式单一，学生提不起兴趣，英语课堂的教学质量也就会开始走下坡路。对于六年级的这个年龄阶段的学生来说，他们已经基本具备独立思考和动手的能力，兴致活跃，好奇感强，在很多时候都想要自助发挥来展现自己。所以机械式的记忆模式根本不适用于他们。趣味课堂的开展就是利用学生的好奇心学习，对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力都有着很大的影响。要能根据教学内容创设情境，将有趣味的学生喜欢的元素融入到课堂教学中，为提高学生的学习效率，开展趣味教学对于小学六年级英语的教学是势在必行。

1.趣味教学模式实现的必要性

随着教育改革的不断深入，时代的发展也逐渐影响着教育教学的方法和模式，丰富多彩的社会形势下，对于教育教学也提出了新的要求。同时社会信息化快速的发展，传统的小学英语教学模式显得单调无味，其弊端也日益凸显出来，严重影响着学生的学习心理和教学质量，不适应于现代教学发展的需要，所以要转变小学英语的传统教学模式。教师应该把学习的主动地位教给学生，与社会和时代接轨的教学模式才是有效的教学模式。近年来，多样的创新的教学模式层出不穷，其中趣味化的教学模式就是教学发展的一大热点。

这种教学模式的开展是适应小学英语教学发展的必然选择，依据学生的心理特点，从情感教学入手，培养学生学习英语的兴趣和习惯，建立起学习英语的信心。传统的教学模式，单调古板，很容易让学生失去学习英语的热情，限制了学生自助发挥的空间，趣味化课堂的过程就是强调学生作为课堂学习主题的过程。主动的创设动态环境来发现和挖掘学生学习的潜力，重视和学生互动交流的过程，即是激发学生学习兴趣的方法。

学习英语在小学阶段没有引起足够的重视，在大多数教师和家长意识中小学英语就是读读写写的过程，但小学阶段是学习语言很好的时期。社会竞争越来越激烈，英语在生活中的运用也逐渐增多，所以为了以后顺利学习英语，在小学阶段就要扎实基础，从课堂开始主动学习和接受英语，课堂就是学生学习英语的开导工具。为学生制定合理科学的学习内容和学习方法，是每一位英语老师义不容辞的责任，丰富课堂的交流活动，使英语教学良好的开展下去，学生也能轻松愉快的学习。

2.构建趣味课堂的方法

2.1学生学习的兴趣是由自主的兴趣爱好或是从教学活动中激发出来的，教学活动是客观的可控因素，所以要抓住这个提高学生学习兴趣的机会，帮助学生进入课堂学习。人的兴趣由活动的发生而产生，小学阶段学生课堂学习课堂氛围是很关键的学习因素。单纯的理论讲解教学课堂沉闷，所以提高教学活动的多样性是丰富课堂活动的重要手段。例如在教学生新词汇时就可联系图片进行竞猜活动，或者以对话等方式进行交流。

2.2新课标教材的丰富性及穿插的图画小活动等，相比其他学习科目来说，在趣味性方面有了很大的提高。学习就是发现新东西和学习新知识的过程，所以教师不能限制于教材的知识教学，要把学生学习的范围和思考的范围扩充开来，融入新的东西，也是提高课堂趣味性的方法之一。以此也可以联系学生课后学习，不用拘泥于抄写单词等机械式的记忆，可以在引导改变学生课后巩固的学习方式。比如在课后学习，写下家里所有家具的英语名称，或者学习一首英文歌曲等，多种新型式的课后巩固方式。根据学习的情况，配合家长给予学生鼓励和奖励标签，也是学生和家长共同交流教育的途径。

2.3针对学生的年龄特点和心理特征，使学生亲身体验，充分运用各种感官，创设多种教学情境时要引导学生思考，有思考的学习才是有效的学习。以学生为学习的主体，教师要和学生有良好的沟通和交流，合理的安排学习的内容，引导学生做学习反思，对于巩固学习也是很有效的。有思考的学习能让教师了解学生的心理，及时解决学生的疑问，也以此弱化学生对英语学习的恐惧。在想象和思考中学习的同时也锻炼了学生的思维能力，充分发挥教学的影响力。

大部分学生对于英语的学习还是有很高兴趣的，教师要耐心指导，尊重和鼓励学生，对于存在的教学问题要及时发现和解决，趣味性的实践教学对于小学英语课堂有着很重要的作用。为在小学阶段打下良好的英语学习基础，趣味性教学迎合了学生学习的心理特点，但更应该认识到趣味教学模式被广泛应用于小学英语教学的时间比较短，还存在很多问题，还有更深入的作用值得挖掘，需要不断总结经验教训，才能获得更加长远的发展。

参考文献：

[1]李晓稳.《小学生英语学习兴趣培养研究——以Q市J小学为例》 2015

[2]陈磊.《苏州市小学英语教学目标与实践的研究》 2014

[3]邓丽艳.《浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣》 2016年12期