论小学英语教学中如何利用教材进行人文教育的渗透

郑如超

摘要：在小学英语教学中渗透人文教育不仅是实施新课程改革的需要，也是实施素质教育的需要，更是促进学生全面发展的需要。本文主要阐述了如何通过对小学英语PEP教材内容整合进行人文教育的渗透，培养其人际交往能力，提升其思想道德品质，促进其爱国主义和人生观价值观的形成，并开发学生的创造意识、个性和潜能等，使他们成为德才兼备全面发展的人。

关键词：人文教育；小学英语教学；教材

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0120-01

人文教育主要是针对受教育者开展的，是为了塑造其理想的人格、提升其人性境界的教育，核心是人性教育即涵养人文精神。想要达到这样的精神要通过多种方式进行，其中包括优秀传统文化的熏染、广博文化知识的滋养和实践体验深刻的人生等。教师應重视由外而内的文化素养的养成，更应注重人生感悟。

本文所阐述的人文教育，主要对象为小学生，侧重于渗透学生良好的人际关系、道德品质、爱国主义和人生观价值观等教育，并开发学生的个性、潜能、创造意识等，使他们成为德才兼备全面发展的人。

1.通过词汇渗透人文教育

通过长期的英语词汇学习，积累了深厚的人文内涵。让人文教育渗透词汇教学，可以对对手进行更好的人文素养培养。例如，在学习颜色一课时，光学red， yellow， white等单词并不难，但如何到人文教育的渗透呢？于是我事先准备了各个国家的国旗并出示，让学生观察每个国旗，然后提问：What colour is it？引导学生用所学单词和句型回答。当轮到我们中国的国旗时，学生会说出 It is yellow and red.然后我告诉学生国旗是一个国家的象征，我们平时要爱护国旗，每星期升旗仪式上行礼要庄重、严肃。接着我再简单介绍国旗的知识，国旗的构成，每一个组成部分都有各自的含义。最后我让学生进行小组讨论，说说其他国家的国旗图案所代表的意义，以拓展学生的知识面。这样的课堂，不仅对学生进行了爱国主义教育，还培养了学生的合作能力，渗透了良好的人际关系。

2.通过会话渗透人文教育

2.1整合教材中的日常用语，渗透人文教育。小学英语是孩子们学习英语的启蒙阶段，也是他们形成良好的道德品质的重要时期。教师一定要抓住这一大好时机，通过简单的、易于学生掌握的、且贴近学生生活的日常用语，对学生进行道德品质教育，让学生懂得文明礼貌，学会关心他人。例如："How are you？" "Good morning！" "Hello！" "I am sorry！" "Excuse me！" 等礼貌用语。让孩子们在实际生活中经常使用，这样不但有利于所学知识的巩固，也使学生们养成了懂文明、讲礼貌的好习惯。教师可以把这些词编成歌谣的形式：早上见面问个好，Good morning少不了；晚上分别道晚安， Good night别嫌烦；因事需要道个歉， Excuse me记心间；请求某人做某事 Would you please......？最全面；劳驾他人帮助后，最好说句Thank you；对方说话没听清，升调Pardon 最好听；朋友有合亦有分，Good bye.

2.2通过课文对话渗透人文教育。作为英语教学的重要内容，课文的对话中包含了很多句型，在这些内容中蕴含着丰富的人文教育内容。如：在教学"What would you like？"和"Would you like...？"的语用结构时，我就设计了细心的妈妈为全家准备晚饭时的情景进行实景对话；在学习How much…？句型时，我设计了这样一个小组合作活动For The Hope School我把班里的学生分为6个小组，每个小组准备要捐出的心爱书本，文具和玩具等，进行跳蚤市场和漂流书籍模式的课堂教学，每个小组都有时间用英语介绍自己小组的产品，并贴上价钱进行销售，小组合作的过程中必须用英语进行对话交流、买卖，特别提醒要用上How much…？句型，所得的钱款以学校名义捐给希望工程。学生在活动中忘却羞涩，积极向上，努力合作，特别是课后的捐钱行为，是课堂教育的延伸，培养了学生的爱心意识人文教育融汇其中。

2.3通过故事渗透人文教育。喜欢故事是孩子的天性，课堂中的故事，孩子们尤其喜欢。PEP教材中，每个单元都包含了一些故事，其中最典型的就是Story time板块。在教学过程中，我发现其实有的故事里蕴涵着很深刻的教育意义，关键看我们老师怎么去挖掘它。比如在四年级上册的教材中有一个拔萝卜的故事，小兔子在Zip， Cat， Dog， Monkey和Zoom的帮助下，成功地拔出了萝卜，这是助人为乐的教育渗透；再如五年级下册有一个故事：音乐老师告诉大家即将进行音乐测试，Zoom说他唱得不好，Zip告诉他Practice makes perfect.于是，Zoom拒绝了Zip参加派对的邀请，拒绝了Rabbit踢足球的邀请，拒绝了Cat看电视的邀请，最终取得了好成绩。于是我趁机对学生进行人文教育的渗透，无论我们做什么事情，要有明确的目标，做到专心致志，不受外界的干扰；要记住熟能生巧，要不断地实践，并坚持不懈。这对学生良好的品格的培养及做人处事有一定的帮助。

2.4通过影音渗透人文教育。小学英语教学是启蒙阶段，小学的英语教学重点在于培养听说能力，辅以读写，"听"在首位。新版PEP教材中除了有文字、图片等可见的资源，还有影音这一隐形资源。教材所配套的光盘录音和形象的动画Flash，我们要充分地利用这些资源进行人文教育渗透。因此，无论是在课堂上还是家庭作业中，我都让学生尽可能地多听，多模仿，多表演，在听中养成良好的学习习惯，在模仿和表演中学会交流，发展个性。

"教材不是无情物，化作春泥更护花"。教材取材于生活，凝聚了教育专家以及一线教师的集体智慧，是学生健康成长的风向标。教师要充分挖掘教材中的人文因素，让教材化作春泥滋养学生的心田，实现英语教学的人文关怀。

参考文献：

[1]孙吉艳浅谈情境教学在小学英语中的运用 2005（04）

[2]朱丹萍.寓德育于英语教学[J].小学教学参考，2011.08.

[3]钟启泉著 《新课程的理念与创新（师范生读本）》[M]. 高等教育出版社 2004年7月