浅谈如何加强小学藏语文教学

周毛吉

摘要：小学藏语文教学过程中教师应注重根据广大学生的文化基础和年龄特征以及心理特征，再按照课程的具体内容，采用直观、形象的授课方式，同时通过多媒体教学、小组讨论、实际操作等多种课介，努力培养学生的动手能力、思维能力、语言能力以及自学能力，从使推动藏语言课程教学的实际效果。

关键词：小学；藏语文；教学法

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0106-01

俗话说"兴趣是学习的最好指导老师"，学生学习藏语文兴趣同样很重要，学生对学习产生兴趣，就会主动去学习，这样才能使学生获得良好的学习成绩。

那么，在藏语文教学中如何培养学生的学习兴趣呢，以下谈谈本人的一些想法。

1.教师在课堂上需要有丰富的情感

在小学藏语文教学课堂教学中，教师必须将自己的情感融入与教学过程中，充分利用情感教育法的作用，以增强学生的情感体验。语文教学中所蕴含的知识十分丰富，所教学的内容也多样化，教师在讲解的时候不可过于枯燥，要营造良好的教学气氛，以培养学生语文学习兴趣，调动学生学习语文的积极性。例如在学习古诗词单元时，教师要富有情感的带领学生进行诵读，让学生通过有感情的朗诵来体会古诗词中所蕴含的作者情感；在讲解课文时，教师可先对作者的写作背景进行简单的介绍，描述作者的成长环境，以让学生更好的理解课文的内容，明确作者的思想感情，分析文章中的人物特点，以活跃课堂气氛，提高小学藏语文课堂教学效益。小学藏语文课堂教学是基础教学之一，其内容容易被学生所接受，而且语文学习是其他学科学习的重要前提。语文文章中所传递出的语言美、形象美，深深地吸引着学生，能让学生感受到语文学科的独特魅力。学生要将自己的情感放入于文章中，与作者建立起情感桥梁，以充分体会作者所要传递的思想感情。另外，丰富的情感互动，可使语文学習变得更加生动，达到事半功倍的效果。

2.建立和谐融洽的师生关系，激发学习兴趣

教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出"亲其师而信其道"就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。 托尔斯泰说："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓"强扭的瓜不甜"也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。

3.突破教学时间的局限

开放式教学方法要打破传统教学时间的限制，不要把所有教学目标集中在一定的教学时间内，这样会使学生对小学藏语文课堂产生惧怕心理，导致课堂效率降低。开放式教学方法要打破传统教学的限制，在课堂活动开始之前做好一节课的铺垫工作，引领学生进入教学内容，让学生在课堂中自主探索并发现答案。学生在课堂教学活动开始之前要做好预习工作，自己通过各种渠道找寻资料，做好充分的课前准备。课堂活动是提高学生能力的重要场所，因此要重视课堂教学，在课堂教学过程中老师要鼓励学生多多思考问题，培养自身思维能力，并且鼓励学生在课堂结束时候做出总结，这样可以进一步加深学生对课堂知识的记忆，提高教学效率。

4.合理选择教学内容

合理的小学藏语文教学内容是激发学生学习兴趣、丰富学生的语文知识、培养学生创造能力的重要基础。小学语文的新课程标准中将语文作为学习的载体，是人文性和工具性的统一。一般情况下，小学的课堂教学资源丰富，课本、以及课外的书籍、网络、报刊等资源丰富。语文教材中的内容大都是贴近于学生日常生活的，蕴含着丰富的历史、文化、经济、科技知识，其内容生动，但是某些课文当中的内容距离学生的日常生活较远，学生缺乏对该内容的理解，无法很好地吸收这部分的知识。教材的改革一定会落后于时代发展的需要。因此，教师在开放式的藏语文教学课堂教学中要合理选择教学的内容，而且不一定要局限于课本，可以通过网络、图书馆等，选用与学生实际生活相关、容易接受和理解的内容，以此来提高学生学习语文的兴趣，激发学生的学习热情。

5.自我激励，自我评价

教师要注重学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用。教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦。特别是学习有困难的学生基础差、进步慢，自卑感较强，教师应尽量地发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，使他们时常能感受成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制，给学生成功的体验，强化和激励学生主动学习，学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。在自主学习的过程，学生自己最清楚什么样的学习最能满足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以教师要注重学生的自我评价，指导学生逐步认识自己"学会"的过程是否合理有效，在学习中使用的方法是否得当，进行及时的反馈和调控，不断改进学习方法。