小学群文阅读教学中的选文策略分析

任海燕

摘要：群文阅读指的是教师在单位时间内集中指导学生阅读相关联的多篇文章，是阅读的一种新形式。群文阅读更加关注学生的阅读数量和速度，培养学生的语文素养，但是在群文阅读开展的时候，教师应该如何对小学学生群文阅读进行选文也是一项比较繁琐的工作，老师需要探索一定的选文策略，在教学中结合单元主题精选文章，根据课文选整篇文章，选择同一题目的其它片段，选择补充说明的文章，拓展补充名著章节，给学生提供有效的阅读资源，以促使教学目标的达成，从而使课堂教学更有效。

关键词：小学中年级；群文阅读；选文策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0075-01

群文阅读教学在选文方面，要注意结合教材及课外读物，以教材作为出发点向外延伸，有效链接课内外优秀教学资源，进行课程整合，以此克服教材选材文本的弊端，达到基于教材而又有别于教材单一文本形式的教学效果，推进学生文化素养的提高与思维结构的发展，具体可以从选文的写作年代、写作内容、写作风格、文章主旨、作家国籍、作家作者等各方面进行综合考量。

1.群文阅读中选文的意义

群文阅读是未来阅读的一种趋势，旨在增加学生的阅读量和提高效率，但很多教师认为既然是要注重群文阅读，那么为什么还要去选文呢？教师直接拿出很多文章来让学生读不就可以吗？其实不然，我们不仅仅要求学生阅读的数量，更应该注重质量，注重的是学生在阅读过程中对于文章的总结，因此这就需要教师根据文章的不同类型进行选文，在一次阅读过程中尽量拿出相同类型的文章来让学生阅读，提升学生的分类总结技能，而且选文是要根据学生的需求和兴趣爱好进行的，这样学生才愿意进行群文阅读课，阅读的效果才会更好，学生才能从真正意义上有所收获。所以，我们在开展群文阅读之前一定要对文章精挑细选。

2.群文阅读中的选文策略

2.1结合单元主题精选文章。如今使用的小学语文教材，一般来说，一个单元都有一个共同的主题。我们在选文时，就围绕这个主题进行多元开发，在整合教材的同时对学习内容进行适当补充，使学生对这一单元的话题产生多角度、全方位的认知，既丰富学生的学习体验，又锻炼了学生的比较、赏析等能力。

我在教学四年级上册第五单元时，结合"世界遗产"这一主题，我選择了《游龙门石窟》、《仰望布达拉》、《秦将军俑》等文章，使学生在阅读本单元四篇课文的基础上，多角度认识我国的世界遗产，在培养阅读能力的同时，树立民族自豪感和爱国热情。

2.2根据课文，选整篇文章让学生阅读。名家的名篇通常分散于不同年段的教材中，学生往往只读了其中的一个段落，对作者的了解也就是零乱而片面的，不能形成一个整体、完整的印象。我根据从原文中选取的片段而作为的课文而引导学生读全文，帮助学生了解作者创作的时代背景，感受作者的写作风格和文章的思想内容。

我在教学六年级上册《少年闰土》时，因为这篇文章选自鲁迅的《故乡》，于是让学生阅读《故乡》全文，学生对比少年闰土与中年闰土的差别。揭示了致使闰土苦得像一个木偶人的社会原因："多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅"即封建军阀与地主官僚的黑暗统治。不过作品着重表现的还是封建等级制度对农民及一般群众精神上的压抑和毒害。有人认为作品反映的是闰土的愚昧、麻木，是闰土和"我"之间和谐关系的变异与幻灭。

2.3选择补充说明的文章，使学生知道为什么。六年级上册《只有一个地球》是一篇说明文，文章介绍了地球的可爱，地球在宇宙中很小，地球资源有限，在地球周围40万亿千米内还没找到可以定居的星球。我在教学这篇课文时，选择了《妙不可言的位置》，使学生阅读后知道，地球之所以可爱，适宜人们居住，是因为它的位置决定了，其它星球即使物质结构与地球差不多，也不可能适合人们居住。

2.4拓展补充名著章节，引导学生阅读名著。现在使用的小学语文教材中有名著节选，我们老师如果只是就文教文，学生根本无法全面了解名著的内容和思想精髓。我在教学六年级下册《狱中联欢》一文时，就从《红岩》中选择了有关江姐的章节让学生阅读，培养他们阅读名著的兴趣，从而自觉利用课余时间完成整本书的阅读，使学生认识到革命烈士不怕牺牲的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神，知道我们今天的幸福生活就是千千万万个江姐那样的先辈用生命和鲜血给我们换来的，我们要好好学习，把国家建设好才对得起他们。

2.5根据学生的喜好进行选文，培养学生群文阅读的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。教师要想更好地开展群文阅读教学，就要让学生对群文阅读感兴趣。这个时候教师就可以根据学生的年龄特点以及学生的兴趣爱好选文，这就需要教师明确，首先小学中年级学生喜欢的是什么类型的阅读：是童话还是文摘；其次对学生做一个问卷调查，看看学生更喜欢哪一方面的文章，是叙事的、议论的、写人的还是其他类型的，做一个问卷调查，总结出学生最喜欢的类型；最后根据学生喜好来选文，这样学生的配合程度会比较高。

参考文献：

[1]董红红. 在群文阅读中实施"五选"教学策略，提高学生的语文素养[J]. 学周刊， 2016（3）：211-211.

[2]李道江. 古诗词群文阅读教学中素材的选择[J]. 散文百家旬刊， 2016（6）：8-8.

[3]魏刚. "群文阅读"中的多文本选择[J]. 中国校外教育旬刊， 2013（z1）.