基于信息时代背景下中学语文阅读理解教学举措探究

倪坤山

摘要：人们生活水平的提高，互联网的迅速扩展，电脑、智能大屏幕手机的快速普及，这些都让学生们更倾向于互动式、多样化的课堂教学。本论文就此针对初中语文阅读理解进行探讨的，希望对该领域的发展作出一定贡献。

关键词：信息时代；中学语文；阅读理解；举措

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0055-01

相比于传统型的阅读理解教学模式更让学生感觉到枯燥无味，新型的信息化教学方式反而会让学生比较感兴趣，老师在上课的过程中也能够保持身心的愉悦。满足学生在不同阅读问题上能够了解自己想要学习的知识点，在学习中只要有兴趣他们自然就会去学。

1.利用信息网络，给予学生更多自主阅读和思考的空间

信息时代，信息化发展的高速时代，人们了解信息，已经不单单是从电视、报纸来获取了，网络成为了当今时代最流行、最便捷、也是最有效的知识获取渠道，利用网络环境，教师可以给学生们提出学习任务，学生们可以通过上网查询的方式去完成，网络是大数据信息汇总的载体，其中蕴含着大量的信息，现如今的初中生，成长在网络发展的环境，很多时候学生了解的信息比教师更多，那教师是否就失去了教学资源信息优势呢？答案是否定的，作为教师我们要注重的是如何引导学生在网络大环境、大数据下，选择我们需要的知识，筛选对学生有用的信息，让学很少能够带着知识点去搜索信息。例如，如今我国的高铁事业蓬勃发展，成为世界上有名的高铁外交大国，教师可以让学生收集与高铁发展的相关视频、文字资料，让学生分成小组，交流他们的收集成果，让学生之间的思维进行碰撞，创造新的观点和想法，教师可以组织形式多样的交流方式，还可以抽出一部分学生上台来讲解，自己了解到中国高铁发展知识，教师可以随机抽问比如"为什么我国需要大力发展高铁运输？""我国高铁最突出的优势是什么？""为什么高铁外交在国际上会受到欢迎"诸如此类的问题，让学生带着问题，带着目的性去网络中搜索知识，并且能够将搜索的问题及时的分享交流加深印象。

音乐是人们舒缓情绪，表达情感的一种方式，《音乐巨人贝多芬》讲述了著名音乐家贝多芬面对现实厄运，不屈不挠与命运抗争的精神，在讲解这些知识点的时候，教师可以让学生在课后去听一下贝多芬音乐，试着从自己角度去鉴赏一下，要带入贝多芬当时的时代背景，以及贝多芬的身处环境，教师可以将音乐背景带入课堂教学中，子贝多芬的音乐氛围下，讲解贝多芬的故事，相信情景交融，会激发学生对贝多芬相关知识了解的兴趣，让思维能够充分的发挥。

2.基于信息时代下微课在中学语文阅读理解的应用

自从我们步入了信息时代之后，在网络中的素质已经成为了现在我们正需要的一种素质教养。信息技术融入我们的生活是为了能够更加的方便快捷。在这样的背景之下，利用微课做好在初中语文阅读理解教学课堂上的使用进行开发和研究，就显得十分有价值了。一直以来，微课创办的目的就是为了能够让更多的初中生热爱学习，提高学生在阅读理解的兴趣，微课的推出在很大程度树立起了学生的信息观念，它沿着时代的轨迹在进步，也是和现代初中语文的教学模式相符合的。

传统意义上的语文阅读理解教学，注重的是让学生尽量的死记硬背相关解题方法和"套路"，在很多文章的閱读理解中学生都无法真正的体会到其中的阅读乐趣和文章背后的情感，这样的教学模式对于现在社会的发展来说简直就是毫无意义，只会让学生积累更多的厌学情绪。然而现在有了微课的推出，它更加注重学生在思维上的培养，阅读理解都先让学生自己动脑子进行思考，相信学生只要理解了这篇课文的真正含义，自然就会背得滚瓜烂熟。

语文本来就是一堂美妙的课程，但是过去那种传统的教学模式把它进行得太压抑了，现在已经是21世纪新时代，不但社会要经历改革，就连学校也要。微课在初中语文阅读理解这个方面，优势就在于能够让学生进行自主性的学习，并且将文字的美妙发挥出来。只要学生对这门课产生了浓厚的兴趣，难道还怕他不肯学吗？微课主要是利用微视频的学习资源方式展现在大家面前，能够满足学生在个性化上的需求，激发出他的学习兴趣，在课堂上促进和老师的沟通互动，有助于学生对课文内容的进一步理解。下课之后学生也可以通过微视频及时的完成作业，对课堂上学习的知识点再进行巩固。

3.结束语

信息时代背景下，网络信息已经越来越普及，社会上不同阶层的人都相继感受到了信息时代带来的好处，当然在信息技术飞速发展的今天，语文课的阅读理解教学内容也在因此受到社会上人的关注。微课作为教育界中新型的课程资源来说，它虽然不能完全取代传统的教学模式，但是能够与之结合，把阅读理解教学课程上得更加精彩吸引人。

参考文献：

[1]莫德魁. 建构中学语文课堂教学中阅读理解、写作能力的探究[J]. 考试周刊，2014，（14）：30-31.

[2]周仁品. 课程改革大背景下中学语文阅读理解教学方式的革新[J]. 语数外学习（高考语文），2012，（02）：99.