摭谈新课标下初中政治课的分层作业

刘晓慧

摘要：随着教育改革的深入，减轻在校学生学业负担的呼声越来越高，各校也极力贯彻党的教育方针，"减负增效"势在必行。我觉得除了提高课堂四十五分钟的效率，向课堂要质量外，布置合理的家庭作业也是非常重要的一个手段。

关键词：新课标；初中政治课；分层作业

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0043-01

随着教育改革的深入，减轻在校学生学业负担的呼声越来越高，各校也极力贯彻党的教育方针，"减负增效"势在必行。我觉得除了提高课堂四十五分钟的效率，向课堂要质量外，布置合理的家庭作业也是非常重要的一个手段。下面就结合自己的教学实际谈谈自己对于初中思想品德课家庭作业设计的一些思考。

1.初中思想政治作业设计的现状

随着新课标的实施，许多教师在教学理念上有了较大的转变，在教学过程中也认识到要"以生为本"，让学生通过自己的探究活动，学习初中思想政治课的基本知识、基本技能。但在实施的过程中由于不少教师对作业的整合没有恰到好处，有些政治教师布置一些选择题、判断题、小简答题之类的作业，要求学生去抄写、搬移，这既占用了学生大量的时间，又无法训练学生的思维，更别说能力的体现和提高了。如此这般造成了学生的作业负担过重，学生的学习成绩提高不快，后进生双基不保，优等生"吃不饱"，潜力没有挖掘的现象。如果不及时有效地解决"作业"这个问题，将严重影响教学质量的提高。因此，进行初中思想政治课作业有效性设计的实践研究，对提高教学质量，减轻学生的学业负担，实施素质教育，培养学生全面发展有着十分重要的意义。

2.初中思想政治课作业设计的优化原则

2.1理论联系实际原则。布置作业既要紧扣文本又要联系学生实际，能与学生的生活实际紧密结合，强调学生亲身经历，在观察、操作、实验等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的实践能力。作业内容要能吸引学生步步深入，促使学生从多个角度思考问题并寻找解决问题的最佳途径，充分挖掘学生的创造潜能。

2.2张弛有度原则。布置什么样的作业教师要心中有数，张弛有度。教师须把握重点，突出难点，这样才能进行科学安排，合理布置作业。在数量上要有弹性，难易程度上、数量广度上要合理地调控，给学生自主选择，以适应不同层次的学生的发展，既有效缓解学困生的心理压力，又提高学优生的探求能力。设计作业的目的是巩固新知识并成为拓展、深化知识的基础。

2.3因材施教原则。每位学生在学习上都呈现出个体差异。在设计作业时，教师要针对学生的差异，因材施教。作业要顺应学生的认识规律，呈坡度、出层次，使学生从感知认识到熟练掌握，再创造性地运用，循序渐近，逐步加深。一是基本的、单向的、带有模仿性和稍有变化的习题；二是基本题有较大变化或带综合性和灵活性的习题，让学生能"跳一跳，够得着"；三是反映在思考性、创造性方面要求较高的习题，这是学生对知识进行强化、优化的过程，有利于培养学生思维的灵活性和解题的多样性。

2.4启发创新原则。温家宝总理在视察北大时再次强调了启发式教学的重要性。富有启发性的作业能更好地吸引学生，促使他们认认真真做作业，而且会做得又快又好。因此，在设計作业时，应该打破陈规、创新思考，在作业的内容和形式上下功夫。如：设计贴近学生生活的应用作业，在完成作业的方式上有所变化，提供思辨色彩较浓厚的练习，等等。要激发学生的创造力，调动学生的学习热情，让学生感受学习思想政治理论的乐趣，高效完成作业。

3.作业选做体现教学的分层性

初中思想品德教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。但学生的认知水平、社会经历、理解能力等都是有差异的，许多后进生或问题学生的产生，除了很少部分是智力因素外，大部分就是无数的学习打击造成的。他们很难有成功的体验和尝试，使他们对学习失去了信心和兴趣，对学习产生了畏惧心理。教学中采用分层布置作业的方法，体现了教学中的因材施教原理，从作业安排上给学生以鼓励和信心，消除他们心理上对学习的紧张情绪，培养他们健康的心态和良好的心理素质。

我尝试根据班级学生的差异，布置不同层次的家庭作业，规定必做题和选做题。这样，供学生自主选择，使优等生吃好，中等生吃饱，后进生吃得消。比如，一单元新课内容结束后，我一般会选择基础巩固题、拓展延伸题两大类题型，基础巩固题必须做，而后一类根据自己的能力自主选择。原本担心做拓展延伸题的同学会很少，但实践证明，比预想的结果要好得多，学生在这种平等、尊重的氛围感染下，更乐意接受作业，更乐意表现自己。

4.以典型试题来提升学生解题的实效性

现代的教育模式下，学生总是要面临考试、升学的种种压力，竞争是客观存在的。学习成绩往往和学生的学习方法、解题技能有着直接的关系。作为老师，要让学生学会举一反三，无谓的题海战往往让学生、老师都陷入了繁重的作业中。从教多年来，总有这样一种感觉，当考试结束后，回想考前的作业，发现大多都是无用功，也不止一次听到一些老师这样的声音："早知道考前的那些作业都不做了。"

其实，作业还是必须的，关键是提升质量，量减质不减，甚至达到事半功倍的效果。我认真研究历年的中考试题，结合自己多年的任教经验，将题型适当分类，比如意义类、认识类、言行分析类、活动类、做法类、原因类等，并形成自己的一套行之有效的解题方法。对学生的家庭作业大胆取舍，精心挑选，通过典型的试题训练，一方面演练解题技能，另一方面大大减轻了学生的负担。