小学班主任管理班级中的语言艺术分析

邱茂英

摘要：小学班主任是整个班级严父慈母，在班级管理中发挥着十分重要的作用，小学班主任在进行班级管理时，语言艺术发挥着十分重要的作用，在新环境下，如何在小学班级管理中，合理的应用语言艺术是每一个班主任思考的重要问题，对此，下面就小学班主任管理语言艺术的应用进行深入探析。

关键词：小学班主任；管理班级；语言艺术

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0034-01

在小学的班级管理中，班主任的作用是十分重要的。作为一个班级的管理者，善于运用管理语言艺术对班级进行管理，可谓事半功倍。新课改对于班级管理提出了更高的要求，所以班主任必须要提高管理语言的水平，一方面，用生动形象的语言来吸引学生做好班级管理工作；另一方面，在潜移默化中对学生进行了教育，提高了他们的知识水平和综合素养，同时也拉进了师生之间的关系。

1.小学班主任管理语言艺术的特点

小学班主任在进行管理的过程当中应当采用一定的语言艺术方式进行沟通，从而切实做好身为班主任的职责。而管理语言艺术拥有一定的特点，只有抓准具体特点才能够最大化的发挥其实际作用。根据笔者总结，其具体特点包含以下几点：①以理服人的特点。俗话说"有理走遍天下，无理寸步难行"，身为人民教师做任何事情都应当以理为根基进行教育教学工作，因此小学班主任在语言艺术方面应当确保在任何时候做到言之有理[1]。在面对学生犯错进行处理的过程中，首先要通过良好的表述逻辑将道理讲明，使学生意识到自身行为不当的问题。其次要注意在表述的过程中，所用语句应当平和，避免出现添油加醋，嘲讽意味等。曹雪芹说"天下逃不过一个理字去"，只有陈述平和，讲述有理，才能够保证师生关系的良性发展，发挥语言艺术的价值。②语言表述有依据的特点。仅仅采取讲道理的方式并不足以完全发挥语言艺术的特点，达到良好的目的。小学班主任还应当做到言之有据，通过事实说话。在听取学生对事情的解释后，应当首先对事情的道理进行讲明，再配合现实当中的其他例子进行道理的讲解，才能更为直观和有效的表达清楚内容。从而使学生不仅能够听进去道理，并能明白道理。③根据个体不同进行灵活变化的特点。语言艺术不是死公式，是完全灵活易变的一种完善沟通交流的方式。小学班主任在进行管理工作的过程中不仅要做到重视使用语言艺术，还应当根据不同的学生进行不同的语言变化。如针对较为外向的学生，相对来说沟通情况会简单一些，仅需要将问题说明，使其明白错误。但较为内向的学生，在使用语言艺术沟通的过程中则需要进一步的开导，要确保了解事情真相，且避免学生自尊心受到打击。从而发挥语言艺术灵活变化的特点，优化小学班主任的执教工作。

2.小学班主任管理班级中的语言艺术

2.1注重言之有别。对于小学班主任，在班级管理过程中，应该注重对学生的个体差异进行分析，对于不同的学生，班主任要采用不同的管理方法，这样才能获得良好的管理效果。在日常工作中，班主任要注重对学生的性格特点进行分析，针对不同的学生，采用不同的语言艺术，从而保证学生能更好的和教师进行沟通交流。例如对于性格比较内向的学生，他们的心理素质一般而言比较差，很难接受教师严厉的批评，因此，班主任在和这部分学生进行沟通交流时，要做到心平气和，语言要柔和、婉转。对于存在自卑心理的学生，班主任要尽可能多的对他们进行鼓励，帮助他们树立良好的自信心；对于比较骄傲的学生，班主任应该直接提出他们的不足、缺点，这样才能引起这部分学生的重视，摆正他们的心态。总而言之，在实际管理过程中，班主任要做到言之有别，针对不同的学生采用不同的语言，从而获得良好的管理效果[2]。

2.2将表扬和批评相结合。首先，在小学班主任进行管理工作时，要结合小学生的身心特点，通过师生之间的友好关系以及班主任对学生的关心和爱护，让学生感受到班主任的关怀，意识到自身在班级中的重要性，不管是学习方面还是班级建设方面，更好地发挥出自己的主观能动性和积极性，同时也更服从班主任的管理工作。班主任在管理语言艺术运用时要注重与学生的交流沟通，多给学生给予关怀，让良好的师生关系来促进管理工作的開展。其次，是对于小学生的学习等要进行一定的评价，注意鼓励的作用，用表扬的管理语言艺术来肯定学生的成绩和行为，这种积极的语言艺术的应用可以从情绪上来感染和激励学生，更好地促进小学生的学习。最后，是由于小学生年纪都较小，所以自控能力差，并且经常会犯错误，但是班主任在对学生进行批评时要注意语言艺术的运用，尽量用关爱的语言来进行批评教育，同时重视不同学生的不同性格，结合性格选择合适的语言艺术，让学生们在意识到自己错误的同时自尊心不受到打击，更好地树立学习的信心。

2.3重视情感的作用。在小学班主任管理语言艺术中，不可忽视的一点是对情感的运用和把控。作为班级管理的中心，班主任对于学生的教育不能仅仅是生硬的灌输纪律的概念和道理，更应该结合情感来对学生们进行培养，帮助他们全面发展。很多时候，宽容这种无声的语言艺术反而比处罚更有效果，无声的批评及保护了学生的自尊心，又能让他们意识到自己的错误从而进行改正，将有声的语言艺术和无声的结合起来，可以达到更好的效果。

3.结论

在小学班级管理中，班主任要做的工作是非常复杂和多样的，善于应用语言艺术来进行管理，往往会使管理工作更加轻松和高效。班主任应该以学生的实际情况和性格特点为出发点，不断提升自身管理的语言技术的水平，以便达到增进师生感情、促进学生学习和管理班级的目的，可谓是一举三得，这种管理质量和效果方面的提升是非常明显的，值得在班级管理中多加运用。

参考文献：

[1]孙梅霞.小学班主任工作中的语言艺术[J].西部素质教育，2016，2（17）：186.

[2]白淑粉.小学班主任管理语言艺术探究[J].学周刊，2014，（21）：121.